今别离(其一)/黄遵宪教学设计第二课时

诗歌鉴赏教学设计

关注诗歌题目,快速把握诗歌主旨

教学目标

1.

掌握快速把握诗歌题目的一些技巧。

2.

注意这些技巧在诗歌鉴赏中的运用。

重点 难点

掌握诗歌鉴赏技巧的同时注意实际运用。

课时安排

一课时

教学过程

一：导入

利用高考新动向，名师评高考卷来导入复习课

二：关注题目

快速把握诗歌主旨,诗歌的题目可以给我们提供一些帮助: 题目的内涵往往丰富,它可包含题材类型、人物、时间、地点、任务、事件、情感等诸多重要信息.如

①

如标题中有古迹、古人名,在古迹、古人名前冠以"咏"或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等字样,这类诗我们称作怀古诗。怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。如我们学过的苏轼的《念奴娇

赤壁怀古》感慨个人遭遇,理想和现实的矛盾,年过半百,功业无成。辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》表

达了对朝廷苟且偷生的不满,抨击社会现实。

②

如果标题是以物为题,或有咏、题、赠、赞、吟等字,再加上物象的这类诗,我们称为咏物诗。其特点内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志,由物到人,由实到虚,写出精神品位。比如我们学过的于谦的《石灰吟》(千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。)这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。再举一首我们没有学过的诗歌,欧阳修的《画眉鸟》(百转千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。)这首诗歌将笼中画眉鸟和林间画眉鸟进行对比,表达了作者对自由的歌颂和追求。

③

如果标题中多出现“塞”“征”“军”等字眼,也有用《凉州词》《关山月》《从军行》等乐府旧题,这类诗叫做边塞诗。其基本主题是对建功立业的渴望、保家卫国的决心、久居边关的乡愁、归家无望的哀痛、对战争的厌恶。如杜甫的《塞下曲》王昌龄的《从军行》。

④

如题目中多出现“泊”“宿”等字眼,这类诗叫做羁旅诗。其主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。如张继的《枫桥夜泊》、孟浩然的《宿建德江》等(移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。) ⑤

如果题目中多出现“送”“别”等字眼的诗,我们把这些诗叫做送别诗。其基本主题是依依不舍的留念,情深意长的勉励,别后情景

的想象,担忧和对友人的思念。比如说王维的《送元二使安西》、高适的《别董大》、岑参的《白雪歌送武判官归京》。

⑥

如果说诗歌题目中上面所说的字眼都没出现,我们也善于从题目中找出相关信息,来帮助我们理解诗歌。我们可以捕捉那些告诉我们作者写这首诗歌的人物、时间、地点、原因、事件等词语。如前段时间我们刚讲过的曹翰的《内宴奉诏作》。“内”是指在皇帝的宫殿内，“宴”是指赴宴，“奉诏”是指奉皇帝的诏令，“做”是指作诗,也就是写了这首诗歌。这个题目告诉我们作者写这首诗的地点、事件以及原因。再比如说王维的“登裴秀才迪小台”这首诗歌。“登”就是登上的意思，“裴秀才迪”就是裴迪秀才，“小台”就是小楼台。这个题目告诉我们读者作者写这首诗歌的地点、原因以及人物,而且是登台之作,那情感就很有可能是借登台所见之景抒发出来。

三：板书

1.怀古诗

2.咏物诗

关注诗歌题目

3.边塞诗

4.羁旅诗

5.送别诗

6.其他—寻找相关信息

四：作业

请同学们按着我们上课所讲的六种情况找出相对应的六个诗歌题目，然后进行分析。

五：教学反思

无论是分析诗歌思想内容还是作者思想倾向，或是鉴赏语言和表达技巧，都需要建立在对诗歌整体内容的理解上。当我们通过这些技巧快速把握诗歌主旨之后，一定不能掉以轻心。一般来说，不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关信息、表达技巧、诗歌情感。