单项式除以单项式优秀公开课教案是什么类型的资料？

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单项式除以单项式优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：单项式除以单项式优秀公开课教案

正文

教学课题

1.9整式的除法（一）

三维能力理解整式除法运算的算理，发展有条理的思考及表达能力。

目目标

标

情感培养学生独立思考的学习习惯

目标

[来源:学科网][来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:Z,xx,k.Com][来源:学。科。网]知识经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算；

目标

教学重、

难、疑点

教学方法

教学重点：可以通过单项式与单项式的乘法来理解单项式的除法，要确实弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算。

教学难点：确实弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算。

教探索讨论、归纳总结。

法

学

法

探索讨论、归纳总结。

教具学具

投影仪。

准备

教学过程设计

准备活动：

巧设情景

4导入新课

填空：1、xx教学环节与步骤

2、anan1 3、x6x3

过

程

与

方

法

课

堂

“知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”

要

通过各种途径，培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力

素

思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力

提

学生活动 (体现充分的示

教师活动 (恰到好处的主导作用) 主体作用) （一）探索练习，计算下列各题，并说明你的理由。

充分体现

“自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵）的教学特色

（力求课堂活而不乱，实而不闷）

（1）xyx

（2）8mn2mn

52222

小组讨论，探索方法

知

识

与

技

能

情

感

态

度

与

价

值

观

提醒：可以用类似于分数约分的方法来计算。

学生总结、归纳

讨论：通过上面的计算，该如何进行单项式除以单项式的

运算？

教师板书

结论：单项式相除，把系数、同底数幂分别相除后，作为

商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指

数一起作为商的一个因式。

跟着教师一起做

一、

例题讲解：

323221、

计算（1）xy3xy

5

（2）10a4b3c25a2bc

两名学生板演其余学生3（3）2ab2ab

在下面做

做巩固练习1。

52、月球距离地球大约3.84×10千米，一架飞机的速度约

2为8×10千米／时，如果乘坐此飞机飞行这么远的距离，

大约需要多少时间？

做巩固练习2。

二、

巩固练习：

1、计算：

先独立做答

后同伴交流

（1）12x3y4z24x2y2z 教师小结

164

3（2）abc2ac

n132n1（3）

2m8m

53（4）6abab

32、计算：

3（1）3ab28a3b

2324323（2）8abc2ababc

3学生谈体会

小结：弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算。

（3）a4b2c3a2b

精选课堂基

础

题

有

广

度

（投影显示或书面练习）

提

高

题

有

梯

度

（投影显示或书面练习）

练习

（习题适应全体学生）

见过程

（习题适应不同层次的学生）

巩

固

基

础提

升

能

力拓

展

思

维

巧布（巧字体现在试题能面向生活，面向生产，面向社会，面向“三考”，能紧跟时代步伐，课外

将知识转化为能力，着力培养学生的应用能力、探究精神、创新精神及其能力）

作业

(自编或从各种资料上精选试题，份量适中，不能给学生加重负担) 课本P41习题1.15：1、2、4。

板

书

设

计

课

后

记

（本课或本章节教学反思）

资料摘要

单项式除以单项式优秀公开课教案