资料摘要
《6.3 .1摸到红球的概率》教学设计课 题1.理解等可能事件的意义；2.理解等可能事件的概率P（A）= (在一次试验中有n种可能的结果，其中6.3 .1摸到红球的概率授课时间教学目标A包含m种)的意义；mnm3.应用P（A）= 解决一些实际问题．nm应用P（A）=n解决一些实
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：等可能事件的概率计算
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 100
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-05-15 07:08:00
- 来源学校
- 学校：榆林市第六中学
等可能事件的概率计算教案和课堂实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：等可能事件的概率计算教案和课堂实录
正文
《6.3 .1
摸到红球的概率》教学设计
课 题
1.理解等可能事件的意义；
2.理解等可能事件的概率P（A）= (在一次试验中有n种可能的结果，其中6.3 .1
摸到红球的概率
授课时间
教学目标
A包含m种)的意义；
mn
m3.应用P（A）= 解决一些实际问题．
n
m应用P（A）=n解决一些实际问题。
教学重、难点
教学准备
摸球游戏
教 学 流 程
教学调整
学习过程：
（一）学生预习
教师导学
（二）学生探究
教师引领
探究1：
从分别标有1、2、3、4、5号的5根纸签中随机抽取一根，抽出的号码有 种可能，即 ，由于纸签的形状、大小相同，又是随机抽取的，所以我们认为：每个号码抽到的可能性 ，都是 。
探究2：
掷一个骰子，向上一面的点数有 种可能，即 ，由于骰子的构造、质地均匀，又是随机掷出的，所以我们断言：每种结果的可能性 ，都是 。
以上两个试验有两个共同的特点：
1.一次试验中，可能出现的结果有限多个. 2.一次试验中，各种结果发生的可能性相等. 对于具有上述特点的试验，我们可以从事件所包含的各种可能的结果在全部可能的试验结果中所占的比分析出事件的概率．
等可能事件概率的定义：
一般地，如果一个试验有n种等可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率为：P(A)= mn
注： ≤ P(A) ≤ 。
例1.
掷一个骰子，观察向上的一面的点数，求下列事件的概率：
（1）点数为4；（2）点数为偶数；（3）点数大于3小于5；
巩固练习：教材P148 随堂练习和习题1至3.
例2．一个袋中有2个红球和3个白球，每个球除颜色外其余特征均相同。
（1）任意摸出1个球，摸到红球的概率是 ；
（2）任意摸出1个球，摸到红球小明胜，摸到白球小凡胜，这个游戏对双方公平吗？如果不公平，怎样改变袋中球的数量才对双方公平？
例3.做一做:用4个除了颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏. 11(1)
使得摸到红球的概率是2,摸到白球的概率也是2. 11(2)
摸到红球的概率为2,摸到白球和黄球的概率都是4. t
巩固练习：教材P150 随堂练习和习题1，4.
（三）学生达标
教师测评
1．十字路口的交通信号灯每分钟红灯亮30秒，绿灯亮25秒，黄灯亮5秒，当你抬头看信号灯恰是黄灯亮的概率为______．
2．袋中有5个黑球，3个白球和2个红球，每次摸一个球，摸出后再放回，在连续摸9次且9次摸出的都是黑球的情况下，第10次摸出红球的概率为______．
3．中国象棋红方棋子按兵种小同分布如下：1个帅，5个兵，“士、象、马、车、炮”各2个，将所有棋子反面朝上放在棋盘中，任取一个不是兵和帅的概率是( ) (A)
4.盆中装有各色小球12只，其中5只红球、4只黑球、2只白球、1只绿球，求：
①从中取出一球为红球或黑球的概率；
②从中取出一球为红球或黑球或白球的概率。
1
16(B)5
16(C)
38(D)
58 6.3 .1
摸到红球的概率（板书设计）
1.等可能事件的意义；
2.等可能事件的概率P（A）= (在一次试验中有n种可能的结果，其中A包含m种)的意义；
3.实例应用
mn
教学反思
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-05-15 07:08:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 100
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_90049
来自：学校：榆林市第六中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：等可能事件的概率计算教案和课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《等可能事件的概率计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。