三一 黔之驴精品学案

八年级语文第二学期

第八单元

动物的启示

【课题】：黔之驴

【课型】：讲读课

【教时】：2课时

【教学目标】：

〖知识与技能〗

1、积累重点的文言实词：知，异，胜，尽，计，益、止等；积累常用的虚词：之，以等词的用法。

2、了解文言词语或用的特殊用法。。

3、学习细腻逼真的心理描写和动作描写。

〖过程与方法〗：

1、通过自读或小组合作的方式，借助工具书并结合课文注释理解课文。

2、通过朗读感受理解文中虎及驴子的特点，理解文章的寓意。

〖情感、态度、价值观〗：理解本文所蕴含的“不为表象强大而惧怕，就能战而胜之”的寓意；学习老虎的机智勇敢。

【教学重点】：积累文言实词，提高学生的文言文阅读理解能力。分析老虎和驴子的形象：通过圈画表现老虎心理、驴子的反映的词语来把握老虎认识驴子的过程。

【教学难点】：

1、理解本文寓意：有些东西尽管貌似强大，其实并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，定能战胜它。

2、寓言故事新解：从驴子身上得到的教训；从老虎身上得到的启示。

【教学媒体】：多媒体课件

【学情分析】：八年级的学生已有了一定的文言文基础，对于文章的内容疏通应该不会存在太大的难度。但柳宗元的语言具有强烈的讽刺精神，分析理解其寓意时，可能存在一定的难度，因此在学习这篇文章时我们要多朗读，在朗读中引导学生从文本出发，联系作者的政治遭遇，这样就知道，本文是讽刺了当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、肆意逞强的人。

[教学准备] 熟读文章，尝试背诵；完成导学稿。

教学过程：

第一课时

[课时目标：] 1、疏通文意，把握重点的文言实词。

2、熟读课文。

一、导入：

1、比一比，今天看谁大脑中储存的与动物有关的成语最多；今天我们学习另一个与动物有关的成语：黔驴技穷。

2、请同学根据自己的预习讲讲这个故事。

二、作者介绍。

1、关于唐宋八大家：文学家

2、关于柳宗元：中国唐代文学家，哲学家。唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。

《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。

柳宗元的家庭是一个具有浓厚的文化气氛的家庭。他四岁那年，父亲去了南方，母亲卢氏带领他住在京西庄园里，卢氏是一位虔诚的佛教徒，聪明贤淑，很有见识，并有一定的文化素养。她教年幼的柳宗元背诵古赋十四首。正是母亲的启蒙教育，使柳宗元对知识产生了强烈的兴趣。卢氏勤俭持家，训育子女，在早年避乱到南方时，宁肯自己挨饿，也要供养亲族。后来柳宗元得罪贬官，母亲以垂暮之年，跟随儿子到南荒，没有丝毫怨言。她是一位典型的贤妻良母，在她身上体现了很多中国古代妇女的美德。母亲的良好品格，从小熏陶了柳宗元。除了母亲外，父亲柳镇的品格、学识和文章对柳宗元更有直接的影响。柳镇信奉的是传统的儒学，但他并不是一个迂腐刻板、不达世务的儒生。他长期任职于府、县，对现实社会情况有所了解，并养成了积极用世的态度和刚直不阿的品德。他还能诗善文，曾与当时有名的诗人李益唱和，李益对他很推崇。父亲和母亲给予柳宗元儒学和佛学的双重影响，这为他后来“统合儒佛”思想的形成奠定了基础。

唐顺宗李诵（ 805）时，任用王叔文进行政治改革，柳宗元参与其事，由于旧势力极大，王叔文执政一百四十多天即告失败，并遭迫害，柳宗元等八人同被贬为远州和马，这就是有名的八司马事件。柳宗元被贬为永州（湖南零陵）司马。十年后，柳宗元等人被召至京师，当时执政中有人怜惜他们的才能想加以任用。但阻力太大，结果他们仍被分发到更加荒远的地区。柳宗元被贬作柳州刺史。他连连遭到统治者的打击迫害，好朋友又天各一方，非但不能见面，而且音信难通，他的心情极其忧悒悲愤。

三、疏通课文内容。

分析第一节

1、第1节文言实词和虚词：

好：喜欢 船：用船 见：看见 庞然：巨大的样子

然：①……的样子 以为：把……作为

②然而

③这样 神：神奇的东西

、稍：渐渐 近：靠近，走近，接近

莫：无，不 相：一方对另一方

知：知道 以：连词，同“而”

之：代词，代“驴子” 间：中间

蔽：隐藏，隐蔽

2、重点句子翻译：

（1）黔无驴，有好事者船载以入。

黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。

（2）虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。

老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西。

（3）稍出近之，慭慭然，莫相知。

老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。

3、朗读课文。

第二节：

1、第2节文言实词和虚词：

骇：惊骇，惊恐 以为：认为 且：将要

遁：逃跑 大、甚：十分，非常 益：渐渐

益：更加 稍：慢慢地 胜：能承受，禁得住

蹄：用蹄踢 因：于是，就 止：只 耳：罢了

尽：吃完 乃：才 去：离开

2、重点句子翻译：

（1）他日，驴一鸣，虎大骇，远遁。

一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时逃跑得远远的

（2）以为且噬已也，甚恐。

认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。

（3）然往来视之，觉无异能者。

然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的。

（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动，但老虎始终不敢和驴子搏击。

（5）稍近，益狎，荡倚冲冒。

慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰闯、倚靠、冲撞、冒犯它。

（6）驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。

老虎因此而欣喜，心中盘算此事：“驴子的本领只不过如此罢了！”6）驴不胜怒，蹄之，虎因喜，计之曰，“技止此耳！”

（7）因跳踉大

，断其喉，尽其肉，乃去。

于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离开。

3、朗读课文。

三、背诵比赛。

课堂检测：

1、解释加点字：

有好事者船载以入 以为神 蔽林间窥之 稍出近之，

．．．．．

慭慭然，莫相知。 以为且噬已也 觉无异能者 益习其声 ．．．．益狎 驴不胜怒 计之曰， ，乃去。

．．．2、翻译句子：

黔无驴，有好事者船载以入。 稍出近之，慭慭然，莫相知。

布置作业：

1、订正导学稿。

3、完成校本作业练习。

第二课时

课时目标：

1、掌握虎与驴的形象

2、理解本文寓意

一、

朗读课文，整体感受

1、朗读。

2、复述故事内容。

二、研读文本，品味语言

1、老虎对驴子的认识经历了几个阶段？

点拨：虎畏驴——虎识驴——虎食驴（ 以为神——莫相知——以为且噬己也——觉无异能者——终不敢搏——技止此耳）

2、填写下列表格：

心理

动作

畏驴

识驴

食驴

（见驴）以为神、慭慭然、莫相知——好奇害怕、不甘心

（驴鸣）大骇、以为且噬己——恐惧

觉无异能

终不敢搏

喜、计之 技止此耳

蔽、窥、稍出近之

远遁、

往来视之

益习其声、近出前后

稍近、益狎、荡倚冲冒

跳踉大阚，断其喉、尽其肉，乃去

3、老虎畏驴到食驴的过程，你觉得老虎和驴子各有什么特点？

点拨：老虎：机智勇敢、谨慎小心、善于观察、反应迅速、行动灵敏

驴子：装腔作势、外强中干、徒有其表

4、作者借这个寓言故事讽刺了哪些人？ 点拨：作者讽刺了外强中干、无德无才、徒具吓人气势的官吏，当时统治集团中官高位显，仗势欺人却又无才无德、肆意逞强的人。

5、告诉我们什么道理？

点拨：有些东西尽管貌似强大，其实并不可怕，只要机智勇敢，敢于斗争善于斗争，定能战胜它。

三、拓展延伸，学生讨论

你从驴子身上得到了什么教训？从老虎的身上又获得了什么启示？

点拨：驴子角度：不要依赖他人或外力，必须自身努力，增强自身实力。

老虎角度：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

四、总结： 本文是一篇寓言。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。显然，作者的写作目的，在于通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。

本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的细节描写把虎从“畏驴”到“食驴”的过程写得十分逼真，层次十分清楚，尤其是抓住了驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。

课堂检测：

一、

文学常识。

1、作者（ ）朝代（ ）

二、翻译。

然往来视之，觉无异能者。 因喜，计之曰，“技止此耳！”

三、理解。

这则寓言讽刺了哪些人？告诉我们什么道理？

布置作业：

1、完成校本作业。

2、背诵课文。

3、预习《黠鼠赋》