平行线的性质综合应用教学设计第一课时｜教案在线预览

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课题教学2.3平行线的性质第2课时知识目标能力目标进一步巩固、理解判断直线平行的条件和平行线的性质，并能综合运用其解决问题综合运用判断直线平行的条件和平行线的性质解决问题，提高学生的运用能力综合运用判断直线平行的条件和平行线的性质解决问题，感受数学的魅力目标情感目标教学重点进一步巩固、理解判断直线平

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所属课文：平行线的性质综合应用

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2019-06-14 14:44:00

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学校：大埔县洲瑞镇实验学校

平行线的性质综合应用教学设计第一课时

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关键词：平行线的性质综合应用教学设计第一课时

正文

课题

教

学

2.3

平行线的性质

第

2课时

知识目标

能力目标

进一步巩固、理解判断直线平行的条件和平行线的性质，并能综合运用其解决问题

综合运用判断直线平行的条件和平行线的性质解决问题，提高学生的运用能力

综合运用判断直线平行的条件和平行线的性质解决问题，感受数学的魅力

目

标

情感目标

教学重点

进一步巩固、理解判断直线平行的条件和平行线的性质

教学难点

判断直线平行的条件及平行线的性质的综合运用

主要教法

讲练结合

教学准备

PPT 教

学

过

程

一、组织教学，检查人数

二、复习旧知，引入新课

复习：如何判断直线是否平行？平行线有哪些性质？

（师生共同回顾）

三、引导探究

1﹑如图：

（1）若∠1=∠2，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？

（2）若∠2=∠M，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？

（3）若∠2 +∠3=180°，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？

（由教师引导学生如何根据角的关系到线的关系的步骤和具体的做法，解决（1）（2）从而进一步巩固知识。（3）由学生合作交流完成。）

2﹑如图

，

AB∥CD，如果∠1=∠2，

那么

EF 与

AB 平行吗？说说你的理由。

（先由教师大致分析，然后小组讨论交流，教师个别辅导，再由小组派代表阐述讨论的结果，教师点评、讲解并书写规范的格式。）

四、合作探究

1、如图：

如图，已知直线a∥b，直线c∥d，∠1=107°，求∠2，∠3 的度数。

2、如图，AE∥CD，若∠1 = 37°，∠D =54°，求∠2 和∠BAE的度数。

（先由学生合作交流，然后叫个别学生回答，并阐述其中的理由，再由教师讲解。）

五、巩固运用

如图,选择合适的内容填空。

（1）因为AB//CD

所以∠1=∠2（

）

（2）因为∠3＝∠1

所以

//__（同位角相等，两直线平行）

（3）因为∠1＋∠

＝，

所以AB//CD（

）

六、拓展延伸

如图，平行直线AB，CD被直线EF所截，分别交直线AB，CD于点G、M。

GH和MN分别是∠EGB和∠EMD的角平分线。

问：GH和MN平行吗？请说明理由。

七、小结

1、判断直线平行的条件和平行线的性质；

2﹑判断直线平行的条件及平行线的性质的综合运用。

八、布置作业

习题2.6

1、2、4 九、板书设计

平行线的性质（二）

条件

例1

例3 性质

例2

想一想

随堂练习

作业

关于本教案的常见问题

Q：平行线的性质综合应用教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平行线的性质综合应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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