三一 黔之驴优秀完整教案

《黔之驴》教学设计

一、教学目标： 1、了解作者柳宗元及其代表作品。 2、提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力，积累掌握一些文言词汇、语句，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻译全文。 3、引导学生理解课文内容及寓意。 4、情感态度和价值观：通过对本课的学习，教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。

二、过程和方法： 朗读——翻译——理解 三、教学重点： 1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。 2、理解本文的内容和寓意。

四、教学难点： 1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。 2、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。

五、课时安排：1课时 六、教学步骤和内容： （一）导入： 一只貌似强大的

驴为什么被老虎断其喉，尽其肉呢？这节课我们学习一篇寓言《黔之驴》，共同体会其中的寓意。

（二）作家、作品、背景简介： 柳宗元（773-819），字子厚，河东（今属山西省）人，唐代文学家。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。他的寓言善用各种动物拟人化的艺术形象来讽刺、抨击当时社会的丑恶现实，推陈出新。 （三）整体感知 1、听读课文，听清字音和节奏。 黔(qián) 好（hào）事者 船载（zài）以入 窥(kuī) 慭慭(yìn)然

骇(hài)

遁(dùn)

噬(shì) 狎(xiá)

跳踉(liáng)

㘎（hǎn） 2、学生自由朗读课文（注意读准字音、节奏、圈画疑难）。

3、 3、指名读，注意读准字音、节奏。 4、 4、齐读 5、读完课文后，请大家以小组为单位，参照注释，翻译课文。 6、生汇报，师指正。 （四）理解课文内容 1、读寓言要抓住主要形象，下面，我们就一起来看看文中描绘了一只怎样的老虎？请勾画描写老虎心里和动作的语句。

2、生汇报，教师依据学生的回答理出本文的叙事线索。

惧驴——识驴——食驴

3、分析驴的形象，找出对驴描写的语句。

驴外强中干，脾气暴躁，鸣叫声大，庞然大物。 4、读寓言要特别注意主角的结尾，我们必须关注一下驴的下场，他的下场是什么？ 5、从驴的表现，人们还归纳出了一个成语叫黔驴技穷获黔驴之技。 （五）研读课文

1、虎为什么能吃掉驴？ 明确：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反应迅速，行动灵活。谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。 2、驴为什么被虎吃掉？ 明确：因为驴是一个庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的蠢物。 3、这则故事的寓意是什么？ 本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

——可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干（虚有其表，实际无能的家伙）的上层人物。

4、老虎的故事比驴的故事生动全面，那么课题怎么是黔之驴二 不是黔之虎呢？ 明确：用驴的故事反衬虎的聪明才智，借驴来讽刺当时昏庸无能的官员。

（六）课堂小结 （七）学古文要知人论世，从当时的背景 出发，柳宗元生活在中唐时代，朝廷中很多官员地位显赫却无多少本领，作者借驴讽刺朝廷中那些位高权重却昏庸无能的大臣们。 （八）课堂检测 1、一字（词）多意 益习其声 （ 渐渐 ） 虎因喜（

因此 ） 稍进益狎 （ 更加 ） 因跳踉大阚（

于是 ） 以为神 （把......当作

） 好事者 （„的人 ）

以为且噬己也

（认为 ） 觉无异能者（语气助词 ）

2、翻译句子 （1）有好事者船载以入。

译： （2）稍出近之，憖憖然，莫相知。

译： （3）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

译： （4）稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

译： （九）课后作业 1、熟读并背诵课文。 2、写一篇200字左右的读后感。

附一：板书设计 黔之驴 柳宗元 驴：“鸣”“啼”“技止此耳”（外强中干） 虎: 惧驴——识驴——食驴

（机智勇敢）