不留余地的狼公开课教案（教学设计）

《不留余地的狼》教学设计

永吉县口前镇春登中心小学校 尹丽佳

教学目标：

1.理解课文内容，体会不同人士对于同一个故事的不同评价。

2.通过抓住关键词、联系上下文等方法读懂课文，学习作者准确生动的遣词用句。

3.体会故事加议论的寓言写作特点，学习从不同的角度思考问题，有自己独立的思考。

教学重点：

1.抓住关键词、联系上下文等方法读懂课文，体会不同人士对于同一个故事的不同评价。

2.了解寓言的写作特点，有自己独立的思考。

教学难点：

理解不同人士对同一个故事的不同评价。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入

我们今天要学习一个关于狼的故事（板书：狼）。对狼有什么印象？（交流）

课文中是一只怎样的狼呢？咱们看课文的第一自然段。（课件出示：第一自然段）

二、新授

（一）学习第一自然段

1.指生读文。

2.指导有感情朗读。

3.猜测谁会来，引出第二自然段。

（二）学习第二自然段

1.轻声读文，猜测中间会写什么。

2.结合文字来作为依据来猜测。

3.抓关键词“功败垂成”“气急败坏”

4.小结抓住一些关键词，能更好地读懂文章的意了。

5.指生读文。

6.想象当时的情景，齐读。

（三）学习第三自然段

1.（课件出示：第二段文字，一半内容）于是狼心想：

同桌先相互说一说。

2.指生读这一段。

3.这两句话，我们一联系，这里其实还为故事的发展留下了空间，所以我们要真正把文章读懂，你不仅要抓住关键的词句，你还得注意前后句之间的联系。

4.自己再读一读这段，体会一下。

（四）学习第四自然段

1.默读这一段，想想括号里填什么词能使表达更生动。

2.指生填空。（纠正读音

堵塞）上蹿下跳 3.指生这一段。

4.文中这些词，你觉得哪个词用的好？

5.联系一下上文，飞奔过去还哪用的好？

6.小结阅读方法：同学们，同样是写狼追捕猎物，这三次用词都不一样，很好地表现了狼追捕猎物越来越急切。这就是作者在用词表达上的一个独到之处。所以说，飞奔过去也好，水泄不通也好，我们要想生动形象地表达，我们不仅要积累这些丰富的词汇，我们还得要学会联系上下文来准确恰当地运用这些词汇，我们的表达才能更生动更准确。

7.写字：窟窿

（五）学习第五自然段

1.推测最后结果。

2.指生读文。

3.小结：故事到这就结束了，同学们，我们刚才一边读一边思考，在推想的过程中，既读懂了故事的内容，又体会到了词句运用的准确和表达的生动。

4.默读课文，想想这到底是一只怎样的狼？

5.引出课题，板书。课文的作者陈仓认为这是一只不留余地的狼。

（六）学习评价部分

1.轻声读乱序的说法

2.交流读后感觉。觉得有问题吗？没读出点什么不对劲的地方？

3.小组讨论，推测每句话都是谁说的。

4.小组派代表汇报。先说句子，再说是谁说的。

5.人物的身份和句子的内容之间是有着内在联系的，请同学们静下心来，自己静静地读一读，体会一下句子的意思。

6.小结：不留余地的狼是一则寓言故事（板书：故事），但就是这样一则小故事，不同的人，站在不同的角度，却有了不同的思考。（板书：不同的思考）其实我们读文章、做事情都一样，每个人都会有自己不同的想法。

课文先叙述故事，然后写各界人士对故事的不同的思考，这种叙述+议论的表达方式就是这篇课文最突出的写作特色。

7.快速浏览课文，想想这篇课文带给你哪些思考？（生快速浏览课文）

8.把思考写在书下的空白处，写自己的名字+思考（师巡视，提示写字姿势）

9.生汇报

三、总结全课

同学们，刚刚说的都是你们今天的思考，但是老师相信随着年龄的增长和生活阅历的丰富，你们将来对这个故事还会有很多的思考。（板书：省略号）