两小儿辩日优秀完整教案

“两小儿辩日”教学设计

作者：郑显丽

教学内容：小学语文六年下册“两小儿辩日”

教学目标：

1．认识2个生字，会写两个生字。正确、流利地朗读课文。

2．对照注释，把课文读通读懂。

3．感受两个孩子的聪明可爱以及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点：

1对照注释，把课文读通读懂。

2感受两个孩子的聪明可爱以及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学难点：

字、词古今含义的不同是学习的难点。

教学准备：

幻灯片

教学时数：

1课时

教学过程：

课前一分钟：学生背《论语》四则。（1分）

一、激趣导入（2分）

师：课前和大家一起做个文字游戏。我来介绍，同学们猜一个历史人

物。（1、他是我国古代伟大的思想家、教育家，他生活在春秋时代。2有一本书记录他和他弟子言行的-----《论语》）生：孔子。（粘贴孔子图像）

师：太对了。就是这样一位见多闻广的哲学家，他往东周游列国的时候，却被两个孩子的问题难倒了，是什么问题能难倒在我国文学史上有着深远影响的、卓越的智者呢？让我们一起走进《两小儿辩日》（粘贴两小儿图像）（设计意图：引起学生的学文兴趣。使学生的注意力都集中到学习知识上面来。）

二、温故知新（1分）（设计意图：通过区分同音字加深对本课生字的印象，达到巩固基础的作用。）

（一）千里之行，始于足下，温故知新，看课题中的

“辩”，其同音字。（幻灯）

三、书读百遍，其义自见（10分）

（一）我们以前学习古文时遇到过什么难题？有方法可以解决吗？（设计意图：交给学生学习古文的基本方法。）

例：（一）读不通-----多读。2不好懂------看注释

（二）检查预习情况，看看字的读音，你是否读准字音了。

（三）出示幻灯看停顿，教师范读。

（四）小组练读。

（五）指生读。（教师纠正和指导）（设计意图：多种方式的朗读，让学生能够达到正确流利朗读课文。）

四、理解课文（1７分）

（一）1.找出小儿甲的观点读一读，共同理解。

（1）指生读。

（2）理解“去”“日始出”。（教师板书：早晨、中午、近、远）

2另一个孩子的意见不同。

指生读。（板书：远，近）

3这是两个孩子的观点，那他们有理由吗？

理解日初出大如车盖、、、、、、近者大乎？

指导理解车盖、盘盂。

另一个孩子的理由，理解“沧沧凉凉”“探汤”

把这几个句子连在一起读。

（二）这几个句子连在一起就表达了一个字“辩”，用课文的一个词“辩斗。”（设计意图：通过辩斗让学生体会两个孩子已经形成两峰对峙，争辩不下，亟待解决。）

1.我们也在小组内进行辩斗，辩斗前我们来了解一下古人在不同意别人观点的时候常用的词。

（1）生选代表辩斗。

（2）教师和学生一同辩斗。

2.两个孩子辩斗的这样激烈，如果你也在现场，你同意谁的观点，或者你还有不同的意见？

3.电脑博士。

（三）那么2000多年前的孔子对这样的问题是-------？（生：不能决）

理解最后一句。 五、你从这个故事中得到什么启示？（设计意图：本环节在学生认真思考的基础上，达到回顾全文，总结收获的目的，同时也能达到突破教学重点的效果）。（4分）

（1）两小儿辩斗对你的启示？

（2）从孔子身上得到的启示？

六、拓展与延伸：如果你是孔子，你会如何回答两小儿的问题呢？可以用白话文回答，也可以用古文回答。（3分）

七、作业（设计意图：针对不同层次的学生，达到生生有作业可做，生生愿意做作业的目的。）（ 1分）

八总结（1分）

两小儿辩日，不但辩出了两小儿的童真、辩出了两小儿的思考，好奇，也辩出了一位虚凡入骨的孔子，辩出了一位实事求是的孔子，辩出了一位学而不厌，诲人不倦的孔子，让我们记住两小儿辩日中那善于思考的两小儿和那一位知之为知之，不知为不知的老夫子。