27 父亲、树林和鸟教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

父亲、树林和鸟(第二课时)教学目标:1.指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。2.引导学生在阅读课文时,注意理解重点词句的意思,体会词句所表达的思想感情。教学重、难点:1.抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美;2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感

资料类型：教学教案文档

所属课文：27 父亲、树林和鸟

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2018-04-13 09:52:00

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学校：平顶山高新区皇台小学

27 父亲、树林和鸟教学评价实录

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2018-04-13 09:52:00

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关键词：27 父亲、树林和鸟教学评价实录

正文

父亲、树林和鸟(第二课时)

教学目标:

1.指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

2.引导学生在阅读课文时,注意理解重点词句的意思,体会词句所表达的思想感情。

教学重、难点:

1.抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美;

2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

教学过程

一、回顾内容,引入新课。

板书课题,文中有一个句子概括了课文的主要内容,还记得吗?

学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

喜欢的程度如何、从哪两个词能看出?

作者是如何把父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的情感表达出来的?这节课我们就来深入学习本文。

二、细读感悟。

1. 默读课文,勾画出父亲了解鸟的语句。同桌交流。

2. 全班反馈交流。

(1)出示:突然,父亲站定,朝幽深的森林上上下下望了又望。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃道。

抓住重点词语“幽深”“喃喃”理解句子。

(2)出示:“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。

抓住重点词语“幽深”“喃喃”理解句子。

(3)出示:可我并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。

我仔细找,没有找到在动的叶子。

我只闻到浓浓的草木气,没有闻到什么鸟的气味。

出示:我茫然地望着凝神静气的父亲。

师:写我的目的是与父亲进行对比,反衬出他对鸟的了解。

出示:突然,父亲站定,朝幽深的森林上上下下望了又望。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃道。可我并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。

父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”

我仔细找,没有找到在动的叶子。

“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的草木气,没有闻到什么鸟的气味。

师生对读,体会父亲对鸟的了解。

(4)师:看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?父亲对鸟还有哪些更深入的了解?

出示:“树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。

“黎明时,所有的鸟抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿气。

“每一个张开的喙舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。

“鸟要唱歌了。”

师引导学生了解“半边引号“的用法。

指名读,想象情景,牢记这几句话。

(5)出示:父亲对我说:“鸟最快活的时刻,是向天空飞离树枝的那一瞬间,也最容易被猎人打中。”

感情朗读

师:看,父亲对鸟儿的习性知道得一清二楚,也了解鸟儿最快活与最危险的时刻,父亲真了不起啊!这一切都源自于――读第一段中心句。

(6)引导学生理解最后一个自然段,

(7)小结:是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为――(齐读第一段,即全文中心句)

四、拓展交流。

1.学生交流搜集的人与动物合谐相处的故事。

2. 学生谈学完本课的想法

板书设计:

父亲、树林和鸟

看鸟动闻鸟味知习性

同快活忧危险

关于本教案的常见问题

Q：27 父亲、树林和鸟教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《27 父亲、树林和鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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