4 一幅画优质公开课教案

4.《一幅画》教学设计

一课时

【教具准备】

多媒体课件、优美的轻音乐或挂图。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

1.投影激趣:投影展示文中的插图,启发学生认真观察,看见这样一幅画,你们想说些什么? (小组自由交流,代表发言。)

2.导入新课:你们观察得真仔细,说得也很感人。你们知道吗?一位小朋友最喜欢这幅油画了,他不但像你们一样认真地欣赏了这幅画,而且还写了一篇结构严谨、语言清新优美的文章,这就是我们今天要学习的课文《一幅画》(板书课题《一幅画》)。欣赏着这幅优美的画,看着这个简单的题目,你最想知道些什么?(鼓励学生质疑)教师归纳,提炼出主要的有价值的问题。(可以把多个类似问题进行合并)

下面我们就带着这些问题,一边学习课文,一边随作者走进这幅令人陶醉的画卷中,和作者一起欣赏这幅画。

二、初读课文,探究初成。

1.多媒体出示自学要求和提示。

(1)阅读课文,借助拼音学会文中的生字,注意带拼音的生字多读几遍,不理解的词语联系上下文或联系生活实际理解,也可以通过查字典来理解。

(2)这幅画中画了些什么?边读课文边用铅笔勾画出文中描写的画中景物。

(3)多读几遍,读通课文,理解课文内容。

(4)作者最喜欢这一幅画的原因是什么?

3.学生自学,教师巡视。

(1)学生选择喜欢的方式学习课文。

(2)与同桌互相交流自己的感受和体会,同学间一起分享成功的快乐。

(3)如果你有不明白或有疑问的地方,向同桌请教,寻求他的帮助。记下解决不了的问题。(3)学生自主学习时教师深入到学生中巡回观察,了解学生自学情况,可以参与学生交流,帮助学生解决疑难问题。

三、品读欣赏,质疑再探。

1.指名读课文,其他同学认真倾听,听听他哪些地方读得好,哪些地方出现了问题,需要帮助。(师生评议:以赞扬和鼓励为主。)

2.引导学生联系上下文或结合生活实际,理解“陶醉、摇曳、悦耳、奇形怪状”等词语。

3.图文对照,相互结合。

(1)指名多人说说课文的哪些段落写了这幅画的主要内容,都写了些什么?整体感知文章

内容。

(2)学生先汇报,教师评议并小结。

①课文的第2~7自然段写了这幅画的内容。

②作者在第2~4自然段段中描写了蔚蓝的天空——昂首挺胸的大山——苍翠茂盛的树海——一望无际的草地——色彩鲜艳的野花——一排排小木屋等景物,其中侧重描写了绿树。③在第5~7自然段中抓住清澈的小溪——欢快的溪水——两旁摇曳的野花——笔直的石铺小路——奇形怪状的石头等进行描写,其中抓住了小溪流动的状态的描写,写出了自己的联想。

④品读重点语段。

“画面上,蔚蓝的天空下,一座座大山昂首挺胸。山上的树显得那么葱茏,那么茂盛,一棵挨着一棵,密密层层,整个山野好像一片绿海。在这片绿海的后面坐落着高大的雪山,山顶覆盖着千年不化的积雪。”学生练习感情朗读,相互交流。教师小结:这段话用拟人的手法写出了大山的高大挺拔。用比喻的手法,把山野比作绿海,突出了树的葱茏茂盛。在写作顺序上,从上到下地写出了天空、大山、绿树的特点。有详有略,详细描写了树的苍翠茂盛。

四、深入探究,积累实践。

1.谈话过渡:通过你们的自主学习,已经知道课文写了清澈的小溪——欢快的溪水——两旁摇曳的野花——笔直的石铺小路——奇形怪状的石头。画面上的景色很美,作者写的文章更美。请同学们试着读出文章的美。

2.提出朗读要求:希望同学们一边读一边展开想象的翅膀,把你感受到的通过朗读表现出来。多媒体播放轻松悠扬的音乐,学生有感情地朗读课文第2~7自然段。

3.延伸交流,体会写法。

(1)课文2~7自然段是按什么顺序观察的?这样写有什么好处?

(2)学生分小组合作学习,弄清楚作者的写作顺序,并且一边欣赏,一边发挥想象。

(3)根据学生发言教师小结:2~4自然段描写远处的景物,作者按照从上到下的顺序来写:天空—大山—树—草地—野花—小木屋。5~7自然段由远到近,描写近处的小溪、小溪旁的野花、笔直的石铺小路、奇形怪状的石头。这样的写法层次清楚,条理清晰。

4.齐读开头和结尾,体会写法:首尾照应,结构严谨。

5.教师小结课文教学。同时完善板书。

五、自由发挥,拓展延伸。

请选一幅你最喜欢的画或自己画一幅最美的画,按一定的顺序,仔细观察,充分发挥想象,并说一说,写一写。比一比,看谁选的画最美,看谁写的文章最妙!