资料摘要
《扁鹊治病》教学设计铁溪镇中心小学景怡琅三维目标:1、会认“蔡”等4个生字,会写“扁”等9个生字;2、正确读写“敷烫”等词语;3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过抓住有关语句,把握课文的主要内容,且知道本则寓言的寓意——要善于听取别人的正确意,学会见防微杜渐。学习重点:抓住人物的对话描写,理解
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：20 扁鹊治病
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 55
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-06-07 11:16:00
- 来源学校
- 学校：通江县铁溪镇中心小学
20 扁鹊治病第二课时教案
未知
摘要：暂无摘要
关键词：20 扁鹊治病第二课时教案
正文
《扁鹊治病》教学设计
铁溪镇中心小学景怡琅
三维目标:
1、会认“蔡”等4个生字,会写“扁”等9个生字;
2、正确读写“敷烫”等词语;
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过抓住有关语句,把握课文的主要内容,且知道本则寓言的寓意——要善于听取别人的正确意,学会见防微杜渐。
学习重点:抓住人物的对话描写,理解事情的发展变化,理解人物的心情。
学习难点:通过阅读课文,理解寓言的寓意——防微杜渐,懂得要善于听取别人的正确意见。
准备:ppt
课时:一课时
学习活动过程:
一、导入(ppt)
1、看图猜成语。
2、看图猜字,问旁边是一个什么字?出示“病”字的演变过程,让学生感受汉字的演变史。(板书:病)解释:轻微的病叫疾,重症才叫病。3、问:患了疾也好,病也罢,都该怎么办?
生:看医生,打针,吃药,治疗...(板书:治)
师:同学们说得很好,今天,我们来认识一位春秋战国时期的一位神医,这位神医是谁呢?同学们猜猜。(出示画像并板书:扁鹊)
师:请同学们把目光转向题目,看了题目,有什么疑问吗?
生:预设扁鹊给谁治病?病治好了吗?
二、初读课文,学习生字、词。(ppt)
1、带着自己提出的问题自读课文,要求把字音读准确,把句子读通顺。
2、认读词语。
3、回答课前问题。
三、再读课文,整体感知。
1.既然扁鹊被称为神医,为什么没有把蔡桓公的病治好呢?请同学们再读课文,读懂蔡桓公病死的原因。(蔡桓公不听医生的劝告,一次又一次地拒绝医治,直到病情加重,无法医治而亡。)学生快速浏览课文,找出扁鹊劝说蔡桓公治病的语言,用“﹏”勾画出来。
(1)第一次劝:大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。
第二次劝:您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。
第三次劝:您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。
(2)齐读这三句话,把扁鹊着急的心情读出来。
(3)三次劝说蔡桓公都没有听进去,后来怎么样了?(病死了)
2.完善表格“蔡桓公专用诊笺”。问:从表格中同学们发现了什么?
3.整体回顾全文,弄清事情的发展变化。
学到这里,你觉得对于蔡桓公的死,是谁造成的呢?(自己)为什么? (从有药可治的皮肤病到无药可治深入骨髓的不治之症,都是因为蔡桓公不接受医生三番五次的劝告,不肯正视自己的病情而造成的,他忌讳自己的疾不愿意医治,这就是——讳疾忌医(板书)。
四、小结,揭示寓意。
1、师:学了这篇寓言你明白了哪些道理?(学生发表看法,老师小结)
2、学了这篇课文,老师也有一点感想(ppt出示对联)
五、拓展(ppt)(阅读经典)
1、出示《扁鹊见蔡桓公》,自由轻声朗读,初步感受文言文的风格。
2、师生合作,朗读人物对话。(老师读文言文,学生读出课文里相应的对话内容)
3、出示相关的俗语和格言。
4、结合生活,迁移运用。
师:在生活中我们也要学会防微杜渐,比如有些学生在座位上东倒西歪,写作业时眼睛离书本很近,这些不良习惯我们一定要改正。
六、推荐阅读
同学们已经知道《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》,选自我国古代的一部名著《韩非子》,书中还有很多精彩的寓言故事,老师推荐大家课后去阅读。
七、板书
扁鹊治病
讳疾忌医
防微杜渐
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-07 11:16:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 55
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_15924
来自：学校：通江县铁溪镇中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：20 扁鹊治病第二课时教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《20 扁鹊治病》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。