观察物体多媒体教学设计及其点评

“观察物体”教学设计

【教学目标】

1、知识技能:通过观察物体的实践活动,使学生认识到从不同位置观察物体,看到的形状是不同的;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程方法:通过观察物体、想象猜测、合理推理,培养学生的空间想象能力和思维能力。

3、情感态度价值观:使学生养成多角度观察、分析问题的习惯,培养学生分工、合作、交流能力。

【教学重点】

使学生学会从不同的角度观察物体。

【教学难点】

培养学生的空间想象能力和思维能力。

【教学准备】

教具:多媒体课件,纸箱一个、圆柱体、正方体、球、纸卡。

学具:学生每5人一组,每组自制学具:、长方体、正方体、圆柱体、球体、每人记录单一张

【教学方法】

本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中,使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程,让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。并鼓励学生大胆的发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

1、多媒体展示《盲人摸象》的故事,引导学生思考为什么每个人得的结果不同,鼓励学生说出自己的想法。

2、根据学生的回答,教师指出:他们每个人都是从自己的角度出发,摸到了大象的一部分,因此他们的结论都不完全。

3、引导学生思考如何帮助盲人叔叔,使他们知道大象具体是什么样子的,

并指出这节课将和大家一起研究怎样正确地观察物体,才不至于像盲人叔叔们一样片面地了解物体。(板书:观察物体)

(目的:一方面是在上课的初始阶段调动起学生的学习积极性,另一方面使学生从故事的寓意中初步感知:要全面地了解物体就要注意从不同的角度观察物体,感受物体。)

二、观察物体,探究新知

(一)出示鞋盒

1.导入:大象我是拉不来,但我找了一个身边最常见的物体,看,这是什么?今天咱们就从它开始:

2.问题:这是什么立体图形?有几个面?

3、七嘴八舌:

a.在你的位置观察,你看到了几个面?每个面是什么形状的?为什么看到的面会不一样?

b.一次最多看到几个面?你能找到一个位置看见所有的面吗?(小组交换位置看看)

4、验证:

用自己身边的一些长方体来验证刚才的结论,看是不是正确。(厚一些的书、字典、文具盒……)

5.结论:无论站在哪一个位置,都不能看到长方体所有的面,而最多只能看到它的三个面。

(相对的面不能同时看到)

(二)认识正面、左右面、上面

1、导入:其实,我们刚才看到的面都有自己的名字,比如:正对我们的这个面叫正面,那它的对面叫什么呢?(后面)位于我们左侧的面叫(),那它的对面呢?上面的面叫(),下面的面叫()。真聪明,不用我说就都知道了。

2、在我们身边有许多物体都会有一些特殊标记,那它的正面就是固定不变的,比如这个鞋盒,你说哪是它的正面?对!还有我们的课桌,哪是正面?还有电视呢?如果没有特殊标记的物体,哪个面对着观察者,哪个面就是正面。

3、小考查:(ppt出示连线)

4、结论:

同一个物体,从不同的角度观察,看到的形状是不同的。

(三)画一画

1、导入:那在同一方向观察不同物体,得到的形状又会怎么样呢?同学们请看! (出示:球体、圆柱体、正方体,)大家认识他们吗?现在,请大家拿出自己准备的这几种立体图形,按记录单上的要求,把你看到的形状画下来。(生画,师巡视)

2、ppt出示正确结果

3、结论:同一方向观察不同物体,得到的形状也可能是相同的。

(四)巩固提高

1、猜猜:现在老师考考大家,(ppt出示)

2、连一连:(ppt出示)

(五)两个物体的组合图

1、导入:故事王国最近发生了一件奇案,请看(ppt出示),请大家帮忙侦破此案吧,可以利用你手头的工具实际观察一下,看到底谁是真正的犯罪嫌疑人。

2、小组讨论,汇报结果。

3、真棒,这么高难度的题都没有难住你们,再来!(ppt出示)

三、谈收获

时间不知不觉已经溜走了,那接下来让我们把你今天的收获和大家一起分享吧。(ppt出示)1、在不同位置上观察物体,看到的形状是不同的。

2、在观察物体时,最多只能看到它的三个面。

3、观察物体时要从不同的角度去看,不能只根据一个面的形状就去判断它是什么物体。

那我们应该告诉《盲人摸象》中的盲人叔叔什么呢?请大家大声告诉他们吧!(齐读第三条)

四、结束语:

今天和同学们一起学习,一起讨论,你们的精彩回答令我叹服。学到这里,老师想起了我国宋代大诗人苏轼的一首诗(ppt出示),希望同学们也能像诗人一样,从不同的角度去观察事物,那么我们眼中的世界会更清晰更精彩!好了,谢谢大家!

【板书设计】

观察物体

正面

上面最多只能看到3个面

侧面