附录Ⅲ 我国生活饮用水水质标准国家获奖教案

生活中的应用水水质标准教学设计

教学问题线索

与我们生活相关的水主要的来源是哪里？这些水有哪些用途？

通过刚才大家的介绍，如果你是环保部门水质监测人员，你将从哪些方面对自然界中的水进行检测，判断其是否能够饮用？

“标准”中涉及到的物质超标会产生什么危害？

环保水质监测部门如何检验这些有害物质？（选择两种物质进行检验）

自来水厂如何处理这些有害物质？

从不同角度出发说出制定饮用水水质标准有什么意义？从不同社会角色角度出发，我们为什么要珍惜水资源？

学生活动线索

课前查找相关资料，课上汇报

教学意图

初步了解饮用水的来源及用途

积极思考，并从自身角度出发回答问题

初步了解我国饮用水水质标准的相关内容

查找资料，课上汇报

教师展示出具体事例

组织学生去省环科院水质监测实验室参观，观看测定过程，学生汇报过程

结合自己的知识经验理解净水步骤

观看视频——感动中国人物张正祥保护滇池。

说出自己的感想

通过了解有害物质超标的危害，加深对“标准”意义的认识

了解监测水中氰化物的一般方法

了解自来水厂处理饮用水的步骤

再次强调“标准”的重要意义，培养学生的科学精神，增强学生的社会责任感

详案

师：上课，同学们好！

生：老师好。

师：请坐。课前我有点小紧张，为了平复心情，我先喝口水压压惊。咦，这杯水是什么时候放在这的？我能不能在不知情的情况下就把它喝了？这就是我们本节课所要研究的内容——我国生活饮用水水质标准。水可以满足我们自身的需要、维持人体的健康、也可以美化装饰我们的生活。生活中我们所利用的水资源都是淡水资源，这些水都来自何处？去往何方？课下我们小组间经过讨论，将与我们生活相关的水资源主要分为四大类：自然界中存在的水、农业用水、工业用水以及生活饮用水，下面我们有请4个小组的代表按照顺序进行汇报展示。

闵：自然界中存在的水

刘：农业用水

慕：工业用水

常：生活用水

师：通过同学们的汇报我们了解到由于工农业的发展和生产，自然界中除了极少数水源地的水没有被污染，能够直接饮用以外，大多数的淡水都不能够被直接饮用了。大家帮助我想一下，这杯水要经过哪些方面的检验，才可以放心的饮用下呢？

生：

师：根据大家的回答大致可以总结为四个方面，像颜色气味等为感官性指标，水的硬度、pH、锰离子、锌离子这些等为化学指标，氰化物、三价铬离子、铅离子、汞离子这些为毒理学指标，还有我们大家没有提及到的细菌总数是细菌学指标。通过我们这么久的化学学习我们知道，这些有害物质不可能绝对不存在，只要他们的含量在一定范围内，满足一定的标准，我们就可以放心饮用，因此我国所颁布的生活饮用水水质标准就显得尤为重要。（【PPT】展示饮用水水质标准）。根据大家已有的生活常识以及课前查阅的资料，谁来说一下这些有害物质一旦超标，可能引起什么后果？

生：

师：同学们说了很多，这些后果听起来真的挺可怕的，在我们现实生活中有比这更触目惊心的例子。

【PPT】展示水污染大事件

云南曲靖铬渣污染

2011年8月，有人爆料,5000吨铬渣倒入水库,事后云南曲靖将受污染水排入珠江源头南盘江。新华社“中国网事”记者赶赴曲靖,就此事进行调查核实。随后爆出“死亡村”、倾倒和无防护堆放铬渣的真相引发各大新闻媒体的专题报道。云南陆良和平化工有限公司为了节省运费，将本应送往家专业处理厂剧毒废料，随意丢弃在了曲靖市麒麟区的多个地点，总量达到了5222.38吨，污染倾倒点土壤9130吨,和叉冲水库约4.3万立方米水体，并造成附近牲畜死亡。而紧邻珠江源头南盘江，陆良和平化工厂堆放了 17年的剧毒化工废料铬渣，最多时达28万吨。被污染的积水潭中，蓄水100亿方左右，残留水的颜色让人震惊。

上世纪50年代，日本曾经爆发过一次震惊世界的“水俣病”环境公害事件，工业废水非法排污导致水生食物污染，造成数千人伤残、甚至死亡。多年治理之后水质才重新达标。60多年过去了，这场噩梦仍缠绕着水俣病受害者和他们的家人，肉体的折磨和精神的痛楚一直与他们的一呼一吸相伴，无法愈合。这些幸存的受害者

要告诉世界，虽然已经过去60多年，但他们的噩梦仍在继续。

师：这一条条报道，一张张图片，让我们触目惊心，不能平静。环保工作人员告诉我们，不管什么样的水体污染我们都能治理，但是我们所付出的代价无论是精神上的，还是经济上的都是十分惨痛的。饮用了不安全的水对人们的生活和健康伤害实在是太大了。由此可见，饮用水水质标准的制定为我们的饮水安全建立了一道防护墙。在现实生活中，这个标准是如何执行的呢？为了切实了解情况，我们组织同学去辽宁省环科院进行实践参观，我们一起来了解一下工作人员是如何检验水中所含有的物质的。

【PPT】图片1：水中含氧量的测定（学生汇报检测方法）

图片2：水中氰化物的测定（学生生汇报检测方法）

师：非常好，以上两名同学为我们介绍在实验室中科学检验水中所含有的物质的方法，我们会发现检测手段是比较现代化的，这些是将来在大学分析化学所涉及到的内容。我们在高中阶段也学过一些些金属离子的检验，比如Fe3+如何检验？这属于是定性的分析检验，是无机化学的内容。

水体中检验出了这些物质，自来水厂是如何去除这些有害物质，把自来水送到千家万户的呢？我们来共同了解一下自来水厂的净水流程

【PPT】展示流程

加絮凝剂——吸附水中悬浮的物质

反应沉淀池——除去杂质

活性炭吸附池——除去不溶性杂质，部分可溶杂质，颜色、异味

投药消毒——杀死残余的细菌

师：通过以上两个环节的学习，我们发现一滴符合标准的饮用水来到我们的身边是十分不容易的。在这里我再给大家补充一个信息，2007年，我国颁布了现行的《饮用水水质标准》，检测内容由原来的35项增加到106项，我们不难想象在这背后有多少科研人员的辛苦付出，才能得出这些科学标准。那么作为一名普通的公民，我们又能做些什么呢？接下来来看一段视频，感受一份来自平凡中的伟大。

【播放视频】感动中国人物张正祥保卫滇池30年

师：我们大家想这是一种执拗还是一种忠于内心造福后代的坚持？我们同学未来也会在社会中承担不同的角色，大家从不同的社会角色出发，针对所看视频谈一谈你的感想，或者是说一说你对手中的这张生活饮用水水质标准有什么新认识？

师：同学们说的太好了。***也曾说过金山银山也比不上人们的绿水青山。希望通过这节课的学***家能深刻了饮用水水质标准的用途及意义。这看似简单普通的水中蕴含了多少知识啊！从确认水中所包含的元素，到确定水的分子式，再到我们今天之所学，走过了两个多世纪的时间。同时同学们最后的发言也让我深深为大家感到自豪，希望我们同学今后遇到问题的时候，不仅要考虑到眼前的利益，同时还要考虑到潜在的、长远的影响。勿忘初心，脚踏实地，持之以恒，得以始终！本节课就上到这里，同学们再见！