二四雁国家优质课一等奖是什么类型的资料？

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二四雁国家优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：二四雁国家优质课一等奖

正文

雁

教学目标：

1.品读小说中多次出现的语言，前后勾连，探究雁悲剧形成的原因。理解雁对于高贵精神生活的追求；

2.分析人与雁的对比，理解作者对物欲社会的批判与警醒，对高贵生活的赞美与希冀。

教学重点：品读小说中多次出现的语言，探究雁悲剧形成的原因，理解雁对高贵精神生活的追求。

教学难点：分析雁与人的对比，理解作者对物欲社会的批判与警醒。

教学过程：

一、品读小说结尾，感受生命的悲剧。

主问题：雁为什么要选择自杀？

二、探究悲剧形成原因

小说在讲述雁的悲剧形成过程中，“绝望”一词出现了4次，找出相对应的段落，读一读，感受雁的绝望情绪。

理解“绝望”的意思，结合小说情节思考：雁为什么绝望？

明确：a.第2节：“她的目光充满了绝望和恐惧。”

对未来的恐惧：生存、集体、爱情、自由，一切都可能因受伤而失去。

b.第14节：“她的眼里噙满了绝望的泪水。”

可以暂时生存，但没有尊严。

追问：母雁起码获得了生存的机会，为什么绝望的程度反而加深了？

追问：是什么支持着她依然活着？

c.第17节：“她彻底绝望了。”

追问：她等来了丈夫，为什么反而彻底绝望了呢？

d.第21节：“空中的那只大雁仍在盘旋”

追问：那只公雁为什么绝望？

雁可以不绝望吗？

比较阅读思考：裴多菲在《自由与爱情》一诗中的选择和雁的选择比较。

明确：同样遇到生命、爱情、自由不可兼得的困境，裴多菲没有绝望，他有舍弃，有选择，舍弃了爱情与生命，选择了自由，雁绝望了，他们无法选择，因为他们不接受残缺的生命状态，只能选择死亡。

回扣主问题：雁为什么要自杀？

雁追求高贵的精神生活，生命的高贵在于完整完美，对于雁来说，生命的完整性中，自由、爱情、尊严缺一不可，所以三者不能兼得，生命就不完整，所以宁要选择死亡。这是生命的悲剧，表现的却是生命的高贵。

三、面对雁的死亡选择，人为什么不理解？

结合文本中关于“人”的叙述和描写思考。

明确：人们关注的是物质层面，看重的是雁能不能下蛋，值不值钱，对雁想要飞翔感到好笑，他们无法理解大雁夫妇对于精神的追求。

当社会大部分人追求鄙俗的物质满足，对高贵的精神追求不能理解，无情嘲弄，甚至亲手扼杀，这不仅是雁的悲剧，更是社会的悲剧，文化的悲剧。

我们在读小说的时候会发现一个有趣的现象：两只大雁之间有丈夫妻子的称呼，而张家男人女人却没有，这是为什么？

作者赋予大雁夫妇以人格的特点，从他们身上展现了人性中应有的光辉，而文中的张家男女，作者竭力避免以夫妻或人称代词来指称他们，因为他们没有人性的光辉，作者对他们的态度是瞧不起是批判的。

四、再回读小说结尾，再次感受悲剧的力量，理解作者这样结尾的意图。

读倒数第二段

明确：张家男女被眼前的景象惊呆了，震撼了，被惊呆的还有读者，这样的结尾，能引起读者的震撼，激发读者对这个物欲社会的强烈批判，对鄙俗价值追求的警醒。

出示最后一段

明确：对雁死亡姿态的描写，表现雁的不屈从，即使付出生命，依然向往梦想。

追问：没有最后一节，文章也是完整的，为什么还要加最后一节？

明确：希望唤起人们对高贵生活的追求。

五、课堂小结

六、作业布置

课后阅读清朝《俞曲园笔记》

资料摘要

二四雁国家优质课一等奖