Lesson 14: A Present for MumPPT及课堂实录内容

2018年“一师一优课”教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1. 学生能够通过观察图片猜测人物对话，理清故事发展脉络；

2. 学生能够在自由点读和趣味配音的基础上有感情地朗读故事；

3. 学生能够借助思维导图复述故事；

4. 学生能够从动作、情感、音量、仪态四个维度着手，合作表演故事；

5. 学生能够在故事的基础上发挥想象，用自己的话表达对父母的爱。

三、学习者分析

本课教学对象为三年级学生。我校学生从入学开始接触绘本，乐于模仿、喜爱表演，坚持每天信息化平台跟读与配音、微信视频表演，能观察图片猜测故事情节、发挥想象创编人物对话，具备一定的英语语用能力。但他们在故事复述方面有一定难度；本课有意识引导学生通过云平台课前预学进行互评互助，同时借助思维导图复述故事。

深圳市锦田小学

A Present for Mum 英语（典范英语）

1课时

教师姓名

章节

年级

黄嘉茵

2a-14 三年级

四、教学重难点分析及解决措施

1. 学生能够有感情地朗读故事。秉承以学生为本的理念，本课设置分层任务，针对不同层次的学生；其一，通过电子书自由点读，学生可根据自身情况决定跟读次数；其二，通过移动应用“英语趣配音”，学生进行趣味配音，作品分享与评论。

2. 学生能够复述故事。为解决这一教学难点，首先，教师借助云平台发布课前微课，引导学生在移动应用“popplet”上完成思维导图，尝试用自己的话介绍故事大意，并进行互评互助；其次，教师在教学过程中循序渐进地呈现思维导图，并借助板书引导学生进一步复述故事。

3. 学生能够表演故事。首先，教师借助“希沃白板”互动教学功能引导学生将人物、对话、情感进行搭配，为更到位地表演故事奠定基础；其次，教师通过云平台“群聊”功能引导学生从动作、情感、音量、仪态四个维度实时对表演者进行评价，以加深全体学生对表演评价指标的印象。

4. 学生能够用自己的话表达对父母的爱。首先，教师在课前布置题为“如何让父母开心”的图文任务，学生在“深圳作业通”云平台上传作业，进行分享和互评，为课堂活动做准备；学生课上能够更自信、更大胆地表达自己的想法。

五、教学设计

教学环节

起止时环节目标

间（’”- ’）”

通过课前业”平台跟读，习，学生自主思考、自主对数据进行分学习、互评互助；教师获得数据反馈，精准课前习

地了解学生课前学习情况，以便及时调整教学；师生皆有所准业通”云平台，备地进入课堂。

实现线下互动。

学生互评互学，

2. 推送课前微课，引导学生在移动应用“popplet”上完成思维导图；

3. “深圳作业通”云平台发布课前任务：Draw and talk。

生，培养学生思3. 云平台上传课前维能力。

作业，互评互学。

3. 通过“深圳作

1. 完成跟读任务；

析，解决共性，

突破难点。

2. 观看课前微课，完

成思维导图；

2. 思维导图类移动应用“popplet”以其趣味性吸引学1. 布置“一起作业”平台跟读任务；

学生了解自身薄弱点；老师则教学内容

学生活动

析

1. 通过“一起作媒体作用及分

00’26”对课前习展示学生通过1. 引导学生从时间、地反馈，为点、人物等五方面介绍课堂活动小组合作，借助课前“popplet”完成故事大意；

做铺垫；

思维导图2. 初步解决课前通过的使用对的界面吸引学数据分析发现的难词，学生思维为下一环节重点解决难能力的培词做铺垫。

养起到较好作用。

范作用。

生的学习兴趣，起到良好的示完成的思维导图，用的思维导图，以自己的话复述故事。

其充满趣味性移动应用-02’21”

进行有效课中习环节一：课前习反馈

02’28”1. 学生1. 引导学生通过观察1. 观察图片，进一步图片找出故事发生的；

了解故事发生的时

间，并通过自然拼读2. 引导学生通过观察及拆分音节的方式掌图片进一步了解故事的握难词；

起因和经过；通过解决

“希沃白板”的使用实现互动教学；教师在教学过程中实时用画笔进行标注，引起学生注意；2. 观察图片，了解故学生也充当“小事的起因和经过；在老师”，体验互动解决问题的过程中掌教学的乐趣。

握难词。

-10’19”

通过观察图片，体验故事情课中习环节二：体验

节，理清故事发展的脉络；

问题“如何让老师笑？”

2. 学生在互动、解决趣味掌握难词“laugh”；通过全身反应法掌握难词“smaller”。

性问题的过程中以及轻松愉悦的氛围下掌握难词。

10’43”-15’51”

在自由点动应用“英语趣配音”上读与趣味完成趣味配音任务；

配音的基础上，进一步体验课中习人物的情环节三：感，模仿跟读与纯正地道配音

的语音语

调，为有3. 规定任务完成时间，感情地朗在“班级优化大师”软件读故事做上进行实时评价与倒计铺垫。

时；

时互动。

评，实现生生实品，进行互相点生还可互听作音乐趣；同时学读任务；

音”，学生体验配电子书点读完成自由跟用“英语趣配2. 引导B层学生通过

味配音任务，进行作品分享与互评。

2. 通过移动应1. 引导A层学生在移1. 在平板上完成自由点读任务；

2. 在平板上完成趣1. 通过电子书点读功能，学生可根据自身情况决定跟读次数，进行个性化学习；

3. “班级优化大师”软件以其新颖性深受学生喜爱，实现教师

体的评价，激发4. 通过“希沃授课助手”学生学习积极实时投屏，对学生任务性。

完成情况进行实时反馈。

16’10”-26’40”

1. 通过“希沃白板”“拖拽”功能，引导学生将人物、对话、情感进行匹配；

1. 合作表演故事；

2. 在平板上实时对表演学生进行点评。

合作表演

地表演故事做铺垫；同时，生生实时互动，促进学生在

2. 引导学生合作表演故事；

3. 借助云平台“群聊”功能引导学生从动作、情

1. “希沃白板”的“拖拉”功能实现趣味性、便捷性的互动教学；

2. 云平台“群聊”功能实现师生、生生实时互动，也更具体化地促进学生在表演故事方面的进步。

对学生实时、具引导学生匹配人物、对话、情感状课中习环节四：态，为更精准到位

互评互助中得到更好的互学。

感、音量、仪态四个维度对表演者进行实时评价。

28’06”-36’30”

1. “深圳作业通”云平台实现师生、生生线上线下实时互动，1. 欣赏优秀作品，小学生互相点赞组讨论：我可以做什和评论，促进互么让父母开心；

上发散性

学；

2. 与家长现场微信

2. 通过“希沃授课助手”实时投屏功能，借助“微信”，引导学生现场与家长进行视频连线，表达对家长的爱。

视频连线，表达对父手”实时投屏，母的爱。

教师更便捷、有效地进行实时反馈；

3. 利用微信视频聊天功能实现家校互动。

2. “希沃授课助1. 展示学生在“深圳作业通”云平台上传的课前作业，引导学生进行学生在故事的基础小组讨论；

课中习环节五：拓展

思考，回归到自身的生活中去，积极表达对父母的爱。

36’40”-37’28”

学生通过布置作业：

语音评测1. 在“深圳作业通”云平与视频表台上完成语音评测；

演对所学

进行巩课后习

固；同时，微信群上传表演视频；

师生、生

生线下互3. 做一件让父母开心动突破时的事。

空界限。

心的事并进行记录。

3. 做一件让父母开

2. 表演故事，并在英语视频，并进行互评；

2. 微信群上传表演

评测题，并进行订正；

1. 完成云平台语音1. “深圳作业通”云平台“语音评测”功能为学生的录音进行打分，并详细标明读得不够精准的地方，学生进行自主巩固。

2. 微信群分享与交流，实现师生、生生线下互动。

六、教学流程图

平台跟读

思维导图

课前习

云平台课前任务

作业上传

借助思维导图复述故事

课前习反馈

解决课前难词

了解故事发生的时间

体验

了解故事的起因、经过

A层任务：英语趣配音

教学流程

课中习

跟读与配音

B层任务：电子书点读

实时评价与反馈

表演

合作表演故事

云平台实时互评

拓展

发散性思考，小组讨论

微信视频连线

课后习

云平台课后任务

语音评测

视频表演

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。