9 A friend in Australia教学内容概述

牛津英语（深圳版）四年级下册Module 3 Unit 9

A

friend in Australia (Period 2)

单位/设计人: 深圳市罗湖区水田小学

侯琰

本课时与上一课时相关性分析：

1.第二课时延续第一课时的情景，话题打入复习的内容本课时教学紧扣单元总体情境——Jill and Amy are good friends. 从A friend from Sydney, Australia 入手开始复习，通过说、唱以及讨论四季的划分和天气特点的方式复习上一课时重点单词和句型，为本课时对话教学的展开做好铺垫。呈现图片的同时，初次播放对话录音，让学生通过视听的途径初步感知对话；接着让学生带着任务（5道单选题）再次听对话录音，既促进学生对对话的理解，又能提高学生听得的能力；第三次播放录音，帮助学生解决学习中的难点，尊重了学生的个体差异。（此环节借助Pad推送题目，教师可以全程关注学生的答题情况，第一时间掌握学生对对话的理解情况，为接下来对话教学的展开做好铺垫。）

2.播放动画，再次通过视听途径帮助学生理解对话，让学生在理解的基础上，有感情、大声朗读课文很重要，也是《课标》的要求。指导学生背诵、表演对话的策略，培养学生自主学习能力。同时让学生通过多读、背、演来促进知识内化以及口头表达能力的提高。鼓励学生合作学习，进行角色情感体验，从而促进学生心智的发展和综合语言运用能力的提高。

3.借助wh—疑问词提出的问题，帮助学生把所学对话转换成以第三人称的方式表述出来。这一过程中，学生在老师的引导下，思维方式进行转换，不但有助于学生对课文的深层理解，也培养了学生的阅读能力；同时，也是学法指导的渗透。

4.板书起到了承上启下以及小结复习的作用，重点突出，简单明了；同时对学生的书写也起到了一定的示范作用。

教学内容：Listen and say

教学目标：

1.

学生能够理解对话内容，能认读文本内容，并能就文本内容表达；

2.

在老师启发下学生能一起进行文本再构，并通过文本再构进一步理解使用动词的第三人称单数。

3.

学生能够熟练运用‘How’s the weather in (place) in (month)?’询问不同地点、不同月份的天气情况，并用It’s… 作出回应。

4.

了解中国和澳大利亚两个国家的地理位置，以及两个国家的季节和天气恰好相反。

5.

学生的自主学习能力和合作学习能力有所提高。

教学重难点：

1.

教学重点：引导学生对文本的理解、朗读和表演。

2.

难点：能否流利地表达含有时间地点的长句子；文本再构过程中对提示问句能否进行完整回答，动词第三人称口头表达是否到位。

教学过程:

步骤

目的

教师活动/教法

学生活动/学法

条件/手段

1. 根据单元整体1. 介绍课题、悉尼、澳大利1.学生了解本课时情景，了1.PPT引导

设计，创设本课时亚、Jill和Amy。

情境，让学生在情

境中学习。

解Sydney是Australia的一

个重要城市。

3. 歌曲MV

2. 通过朗读，检查2. 通过提问的方式，引导学2. 学生整体回答，在情境2.日历图片

学生对12个月份生按顺序说出12个月份的中复习旧知。

单词发音是否准单词。

确。

in a year? What are they?

组织教学及复习How many months are there

3. 歌曲即复习了3. 引导学生唱歌曲

3. 观看MV，唱歌曲。

12个月份单词，有“Months of the year”。

活跃了课堂气氛。

4. 通过讨论月份4. 引导学生讨论月份与四4. 根据老师给出的句子结4. PPT引导

与四季的关系，以季的关系，以及天气特征。

构，描述四季的划分及天及天气特征，巩固

单词及本单元重点句。

气特点。

1. 让学生感知世1. 呈现世界地图，让学生对1. 观察地图，指出中国和1. PPT引导

界之大，了解中国中国、北京及澳大利亚悉尼澳大利亚所处位置，说出与澳大利亚的地的地理位置有所了解。从两它们的距离遥远。思考Jill

理位置及距离之地的地理位置引导学生得出和Amy可以通过什么方式

遥远，为本课时主结论：The distance between 交流，为什么她们不选择

人公Jill和Amy在the two cities is

. 铺垫。

使用电话聊天？

电脑上聊天做好进而突破对话中的一个语言

障碍

“talk on the

computer”。

2. 播放录音训练2．播放对话录音。第一遍播2. 看图听录音，了解对话2. 对话录学生的听力能力，放录音同时，呈现图片；通内容。通过Pad接收老师音及平板推同时让学生对对过Pad推送选择题，要求学推送的题目，认真完成并送练习功能

话内容有初步了生听第二遍、第三遍录音的提交。

解。

同时完成练习题，并提交。

3. 朗读是为了让3. 通过Pad统计的数据，分3. 认真倾听老师讲解。

3.

平板数据分析功能

5.

PPT引导

新知识的呈现与操练

学生进一步理解析答题情况，对错误较多的

对话内容。

的操练，让学生加理解及记忆，为接下下来的展示做准备。

题目进行讲解。

案。

加深理解。

4. 通过不同方式4.

引导学生朗读题目与答4. 整体朗读题目与答案，4.

PPT引导

深对对话内容的5.

挑战学生的记忆，通过角5．在老师的提示与引导下色扮演、小组朗读、男女说出句子，进行角色扮演，生读等方式鼓励学生说朗读对话。

出句子。

1.让学生更直观地1. 播放动画。

了解对话内容，模

仿语音语调。

1．观看动画，模仿语音语1. 对话MV 调。

2. 鼓励学生合作2．

通过Pad推送动画给学2. Pad接收动画，观看，模2.

平板及学习，进行角色情生，鼓励学生模仿。

感体验，从而促进

仿并记忆，与同桌分角色耳麦

朗读。

下进行文本再构。

词。

3.

人物头饰

5.

练习单

6. 平板拍照及投影功能

新知识的巩固

学生心智的发展3. 指导并鼓励学生表演对3. 上台展示成果。

和综合语言运用话。

能力的提高。

文本再构。

5.引导学生完成新文本。

Pad拍照并投影到电子白板，核对答案。

4.通过Wh-问题，引导学生4.回答问题，在老师的指引4.

PPT引导

5. 填写新文本中所缺单

6. 选一名学生文本，使用6. 核对答案，订错。

让学生明确本节再次呈现世界地图，引导学观察世界地图，得出结论:PPT引导及课所学内容。

生观察地球分为南北半球，中国和澳大利亚季节刚好板书

中国和澳大利亚属于不同的相反，气候也相反。

半球，鼓励学生得出结论：南北半球季节相反，气候不同。

巩固本节课所学1.

鼓励学生思考为什么Jill1.

思考并积极回答。

内容，预习下一个课时新知。

对澳大利亚December的2.

登记作业。

天气感兴趣，引出Christmas及作业。

2.

作业布置：

a.

Suppose（假使）

we are in Sydney on Christmas Day, what do we do?

b.

Record the dialogue between Jill and Amy on P42. Then copy the passage worksheet.

on your PPT引导

小结

作业布置

板书设计:

教学反思：

1. 新媒体新技术在课堂上的辅助作用非常显著，大大提高了课堂教学效率，尤其体现在学情的反馈方面，例如本节课的听力练习部分，教师通过平板把题目推送给学生，学生直接在平板上完成，简单、方便、快捷；教师可以全程关注到每一位学生的答题情况，在学生答题完毕提交之后，教师和学生可以在第一时间看到直观清晰准确的数据统计，学生可快速看到题目的正确答案，教师也可针对错误率较高题目进行侧重讲解。

2. 从小结环节可以看出，本节课目标达成较好，但由于借班上课，教师对学情了解不够，在下达指令、任务布置及引导环节不够默契，拖延了时间，导致最后稍有超时现象。

3. 在以后的教学中还应更熟练运用新的信息技术辅助教学；运用简单清晰的指令语，以最快的速度与学生达成默契，进一步提高课堂教学效率。