Lesson 13教学设计及教案分析

Book11 Lesson 13教学设计

鲅鱼圈区熊岳镇前进小学

梁梅

案例名称

《快乐英语》（一年级起点) Book11 Lesson13 科 目

课 时

英 语

教学对象

1 单 位

六年级学生

教 者

梁梅

鲅鱼圈区熊岳镇前进小学

一、教材内容分析

本课是辽师大版快乐英语第十一册第三单元第一课第一课时，是正确运用月份及日期的表达方法如何进行问答的重要组成部分。本课对话是对几届奥运会标识知识的问答，以同学间的谈论为切入点，利用which one do you like?此句型提问，并引出I prefer...句型谈论每个奥运会标识，并引申雅典奥运会标识寓意的英文表达方式。本课让学生在畅想中学习知识的同时，了解各届奥运会标识的寓意及人类文明的伟大。

二、教学目标

知识与技能

1.

能听、说、读、写单词prefer,mean,peace,happiness. 2.

能听、说、读、写并运用巨型“which one do you like?I prefer…”。

3.

能听、说、读地名Athens,Sydeny,Atlanta及词组the Olympic Games,olive branch。

4.

掌握单词like作为动词和介词的用法。

5.

能够说出1996至2008各界奥运会的举办城市。

6.能根据本课所学知识进行对话拓展性练习，提升日常口语交际能力。

过程与方法

1.通过自主预习和小组合作学习以及通过教师设置问题的启发和联想，激发问题意识，找出学习本课知识中的不解之处，初步解决发现的问题，并进行知识的归纳、总结、操练和巩固。

2.利用课件，使用观察、比较等方法直观地进行学习。

3.通过语篇教学中设置的问题来引导学生进行循序渐进地学习。

情感态度与价值观

1.通过多样化的学习评价，激发学生的问题意识，增强自信，提升学习英语的兴趣，。

2.通过自主学习和小组合作学习，提高学生的自信心和体验相互交流带来的愉悦。

3.通过解各届奥运会标识及其寓意，培养热爱世界，热爱和平，积极向上高尚情操。

三、教学重难点

本课重点是关于各届奥运标识的对话，以及词汇及句型替换练习。

本课难点是能够熟练地运用巨型“which one do you like?I prefer…”。

四、学习者特征分析

学生是六学年的学生，经过六年的英语学习，他们对英语产生了一定的兴趣，能用自主进行预习，也愿意通过小组合作学习去解决学习中遇到的困难，体会合作学习中的快乐。他们能说简单的英语句子，具有在老师的启发和帮助下进行简单的话题对话和分析问题、解决问题、归纳总结的能力。在学习本课之前，学生学习了一般疑问句，特殊疑问句，基数词，序数词的基本用法，对本课学习有一定的基础。

五、教法与学法

教法：本课主要采用讲授法、情境教学法、模仿练习法、竞赛法、游戏教学法、表演法、多媒体辅助教学法。

学法：自主学习策略、探究学习策略、小组合作学习策略。

六、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体教室。学习小组。

教师准备：多媒体课件、小组评分表、学习园地挂图。

学生准备：课前自主学习材料。

七、教学过程

教学

过程

复习

热身

教师活动

学生活动

设计意图

Greeting

Sing a song.

向老师问好. 集中学生精神，提起学生

注意力的敏感程度。

学生律动齐唱。

新

授

The Olympic Games is so exciting.Liu Gang and Billy is talking about some logos about Olympic Games. Do you want to know them? Now let’s listen to the recorder. Let’s think and try to answer the questions. 1.

(问题a. How often does the Olympic Games hold? 2.

？b. Where did it hold in 2008?）

1.教师播放课文录音两遍。

（抢答上面一个问题）

2.教师安排小组讨论，学生找出不明白的问题，由小组长牵头在组内讨论学习，组内解决问题。

3.教师与学生在语篇中学习知识点并解决问题：学生解决不了的问题，由老师示例引导、启发讲解、归纳总结。（课件分别各届奥运会的图片Beijing2008;Athens 2004;Sydeney 2000;Atlanta 1996再利用课件出示Which one do you like?I prefer…，让学生熟练运用）逐步教授新单词、短语和句子。

4. Play a game. 把预先准备的问题发放给每组操

练

的第一个学生，听教师发令后

读给下一位学生，一直传到最巩

固

后一人回答出问题，由教师进行评判比赛结果。

1.听录音，思考问题，抢答问题。

2.学生在小组内展示课前预习中找出的问题，并结合教师提出问题联想出新问题，由组长组织组员进行相互间的学习，分析解决问题，组内解决不了的问题由组长写在卡片上，统一上交给老师。

3.简单的问题可以由学生来回答，归纳总结，教师进行适当的引导启发，并进行组间的PK（学生解答正确，带走黑板上粘贴的卡片）。同时小组内操练新单词和新句子。

学生分组游戏。

1.让学生初步感知课文，对整个对话有一个初步的了解。读前设置的问题是本课的主线，有利于学生集中精力、有目的地去倾听。

2.小组内的合作学习有利于学生相互学习取长补短，解决学困生存在的粗浅问题，使学生在学习中共同进步，进一步提升学生思考问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。提高课堂效率，解决教师无法关注每一个学生的问题。

3.在小组间进行的回答问题对抗赛，让学生产生了强烈的竞争意识，促进了学习的愿望。提升了解决问题的能力。

组内操练增加了练习的强度和频率，给全体学生提供了说的时间和空间。

4.通过传话游戏，不仅能对重点短语、句子进行操练，而且学生能对所传短语、句子，进行再思考和修正，进一步巩固本课所学知识。

教师出示问题。

a.Which logo does Liu Gang like 学生小组内分角

操

练

best？

色练读、练说对

话。讨论问题，

b. Which logo does Billy like？

抢答教师出示问巩

固

题。

安排学生分角色练读、练说对

话。讨论问题答案。

1. 新编对话：教师创设情境，

1.小组内分角色

课件出示辅助词汇、句子（短编说对话。

语：London 2012，Beijing

拓

2008…

.句子Which one do you

like?I prefer…让学生结合

思维导图，安排小组分角色拓

展。

展

2.对话表演。

2.分组展示。

总

结

引导学生回顾本课所学知识。

评

价

教师进行总结、评价学习成果。

1.和同伴讨论奥运会的标识及对未来奥运会的畅想。

2.用本课新知造句。

全体回归本课所学重点知识。进行组内互评、组长评价。

课中问题的设置有利学生把握整个课文的脉络，更好的掌握学习的重点。小组内的分角色练说是对对话内容和所学知识的进一步巩固。

1.教师创设近乎真实的语境，让学生体会语言使用环境。此处属于读后问题，是学生在学习整篇课文之后，掌握新知识后，对所学的再思考，是对新知识的进一步生华。

2.提供展现学生学习成果的机会，提升学生学习主动性。

对本课知识进行再记忆，进一步巩固所学。多种形式的评价有利学生了解自己的学习状态，激发学习的意识。

有利用进一步巩固本课所学知识，有利于培养问题意识，提升学生说和写的能力。

作

业

板书

设计

Lesson13 prefer mean peace happiness Which one do you like? I prefer Athens 2004.