2 科学自己做，我也能成功教学设计(第二课时)

科学自己做，我也能成功

摆的研究

教学目标：

（一）

知识与能力

1、知道的摆的快慢与摆线长短有关：摆线越长摆动越慢，摆线越短摆动越快。

2、

知道摆的快慢与摆锤重量、摆角大小无关。

（二）过程与方法

1、推测摆的摆动快慢与什么有关。

2、进行改变摆的摆锤重量、摆线的长短、摆角的大小对摆的次数是否产生影响的实验研究。

3、对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。

（三）情感态度与价值观

1、乐于探究，积极参加到探究活动的全过程。

2、爱思考，能在研究中提出自己的猜想与假设及与之相对应的实验计划。

教学重难点

重点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并展开实验研究，得到实验结果的过程。

难点：控制好实验中的相关变量与不变量，经过反复测量收集到比较真实可信的数据，保证研究结果的准确性。

教学准备

摆线、钩码、铁架台、秒表

教学过程：

一、导入

图片介绍荡秋千和摆钟的运动我们称之为摆动。大约在400年以前，意大利科学家伽利略在教堂参加活动时看见吊灯在风的吹动下不停的有节奏摆动，这引起了他的兴趣，于是通过实验他发现了其中的秘密。那么这里隐藏着什么秘密呢？这一节课我们就来研究摆。（板书课题）

二、新课

1、观察老师手中的摆，说一说摆是由哪几个部分组成。

2、学生利用老师提供的材料做一个简单的摆。

3、数一数老师的摆在15秒之内摆动的次数并记下来。

4、学生利用老师提供的材料做一个简单的摆,数一数自己的摆在15秒内摆动的

次数。

5、大家的摆摆动的次数都不一样，为什么有的摆摆得快，有的摆摆得慢？摆的快慢与什么有关？

6、学生提出假设，汇报交流，说说自己的猜想依据。

三、分组实验

1、老师将学生分为三类研究小组（分别是摆角研究小组、摆锤研究小组、摆长研究小组）

2、小提示：每组实验实验只有一个不变量。

摆线组：摆锤摆角不变，改变摆线的长短。

摆角组：摆长摆锤不变，改变摆角的大小。

摆锤组：摆长摆角不变，改变摆锤的轻重。

3、同学们知道了自己的实验应该变什么，不变什么，那么改变的时候每一组情况记录三次实验数据，每次时间确定为15秒。

4、实验中的分工（记录员，数摆次数，计时员，操作摆的同学）

5、每个小组分四个工，但每一位同学都起着非常重要的作用，如果稍有误差就会影响实验结果，所以希望同学们认真仔细完成。（开始实验，分发实验单）

6、小组展示得出的结论。

摆角组：摆的快慢与摆角大小无关

摆锤组：摆的快慢与摆锤轻重无关

摆线组：摆的快慢与摆线长短有关。摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。

四、拓展

摆钟走慢了该怎么办。

五、谈收获（这节课我学到了什么）

六、总结

这节课我们研究了摆，知道了摆的快慢与摆角大小、摆锤轻重无关，与摆线长短有关。同学们，科学知识犹如浩瀚的海洋，它里面有很多秘密，只要我们积极动脑思考问题，亲自动手实践那就可以解开很多的秘密，掌握更多的科学知识。