信息技术应用探索旋转的性质优秀教学设计｜教案在线预览

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版本课题主备教师单位1.知识与技能谢银娇人教版23.2.2中心对称图形上课教师惠州市华侨中学课型课时谢银娇(1)认识中心对称图形的有关概念.(2)能判断某图形是不是中心对称图形.教学目标2.过程与方法[来源:学。科。网Z。X。X。K]教材分析经历观察、发现、探究中心对称图形的有关概念和基本性质,判断

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息技术应用探索旋转的性质

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2019-06-12 17:57:00

来源学校

学校：惠州市华侨中学

信息技术应用探索旋转的性质优秀教学设计

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2019-06-12 17:57:00

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关键词：信息技术应用探索旋转的性质优秀教学设计

正文

版本

课题

主备教师

单位

1.知识与技能

谢银娇

人教版

23.2.2

中心对称图形

上课教师

惠州市华侨中学

课型

课时

谢银娇

(1)认识中心对称图形的有关概念.(2)能判断某图形是不是中心对称图形.

教

学

目

标

2.过程与方法

[来源:学。科。网Z。X。X。K]教

材

分

析

经历观察、发现、探究中心对称图形的有关概念和基本性质,判断某图形是否是中心对称图形.

3.情感、态度与价值观

让学生体验到数学与生活的紧密联系;欣赏生活中的对称美,发展学生的美感.

教学中心对称图形的概念和性质.

重点

教学中心对称与中心对称图形的区别与联系.

难点

学情分析

本班学生数学基础比较好，思维比较活跃；回答问题也比较积极，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力不及男生。

形成本节课知识时最主要的障碍点：中心对称图形的应用。

教学设计

1.展示生活中一些图片,剪纸艺术及生活中的物品中存在的中心对称图片.

2.魔术表演:如图所示,教师把四张扑克牌放在桌上,蒙住眼睛,请一位同学上台把某一张牌旋转180°,解除面罩后,看到四张扑克牌如图所示,教师很快就确定哪一张牌被旋转过.

我的修改与补充

教学准备

3.出示课题:《中心对称图形》.

(学生活动)作图题.

(1)作出线段AO关于O点的对称图形.

解:如图所示

(2)作出三角形AOB关于O点的对称图形.

解:延长AO使OC=AO,延长BO使OD=BO,连接CD,则△COD为所求的图形,如图所示.

从另一个角度看,上面的(1)题就是将线段AB绕它的中点旋转180°,因为OA=OB,所以,就是线段AB绕它的中点旋转180°后与它重合.

上面的(2)题,连接AD,BC,则刚才的关于中心对称的两个图形,就成平行四边形,如图所示.因为AO=OC,BO=OD,∠AOB=∠COD,所以△AOB≌△COD,所以AB=CD

[来源也就是,ABCD绕它的两条对角线的交点O旋转180°后与它本身重合.

像这样,把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的对称中心.

【例1】

除刚才讲的线段、平行四边形都是中心对称图形外,每一位同学举出三个图形,它们也是中心对称图形.

老师点评:老师边提问学生边解答.

【例2】

请说出中心对称图形具有什么特点?

老师点评:中心对称图形具有匀称美观、平稳的特点.

1.教材第67页练习.

2.如图是我国几家银行的标志,其中既是轴对称图形又是中心对称图形的有(

)

当堂训练

[来源学§科§网Z§X§X§K]

(A)2个

(B)3个

(D)5个

3.下列图形中:①圆;②等腰三角形;③正方形;④正五边形,既是轴对称图形又是中心对称图形的有

个.

本节课应掌握:

1.中心对称图形的有关概念.

小结

2.应用中心对称图形解决有关问题.

归纳板书设计

23.2.2

中心对称图形

1.定义:把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的对称中心.

2.常见图形的对称性.

教学反思

整体操作比较平稳，学生反应还不错，基本概念理解比较到位。稍微弱一些就是图形的应用，这些要通过课后练习来加强。

[来源学+科+网]

关于本教案的常见问题

Q：信息技术应用探索旋转的性质优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息技术应用探索旋转的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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信息技术应用探索旋转的性质优秀教学设计