过小孤山大孤山/陆游优质课教案推荐

陕西师大附中语文组

田甲林

人教版高中语文选修系列

《过小孤山大孤山》

教

学

设

计

陕西师大附中 田甲林

陕西师大附中语文组

田甲林

课 题

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学关键

教学方法

教学过程

激趣导入

人教版高中语文选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》

《过小孤山大孤山》

知识与能力

过程与方法

第一课时

了解山水游记散文寄情于景、情景交融的艺术特征

注重让学生在交流探讨中，表达自己独特的阅读体验。

情感态度与理解作者对祖国的深深地热爱。

价值观

体味作者笔下景物的特点；了解作者的情怀。

理解作者寄托于山水中的情思。

理解文意，把握作者情感态度。

课

型

阅读——探究——交流——归纳

教

具

教

学

内

容

教师活动

一、导入：（3分钟左右）

课前我想和大家聊一个话题：你喜欢旅游

吗？你为什么喜欢游山玩水呢？

山水之于古代文人是良师，亦是益友，是

心灵的栖息地，是精神的后花园；她是思考的

凭借，是智慧的源头；得意时欣赏她，获得审

美的愉悦；失意时向她倾诉，抒发心灵的苦闷；

看破红尘时，遁入山林，与她为伴；以退为进

者，走进山水的怀抱，沽名钓誉，以之为复出

的终南捷径……文人与山水之关系真可谓‘剪

不断，理还乱’”

《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃”的冷

清，分明就是作者内心的孤寂落寞的真实写

照。

《岳阳楼记》中“岸芷汀兰，郁郁葱葱”的勃

勃生机，分明就是作者积极入世的博大情怀

导入

《醉翁亭记》中“醉能同其乐，醒能述以文者，

太守也。”的洒脱，分明就是作者一种失意人

生中的不失人格、不失风骨、不失高洁的山水

情怀。

《石钟山记》、《游褒禅山记》、《满井游记》、

《兰亭集序》、《赤壁赋》等名篇让我们在欣赏板书

美景的同时，看到文人们借山水以言志、明心、课题

寄情、悟道。

今天，我们山水长廊中再添浓墨重彩的一

笔——《过小孤山大孤山》，让我们借陆游的

一双慧眼，再次徜徉在山水美景之中。

二、明确学习目标：（1分钟左右）

首先，我们一起来明确本节课的学习目标

自读课

多媒体

学生活动

激发兴趣

陕西师大附中语文组

田甲林

明确

学习目标

学生分组

朗读课文

初步感受

文章意境

体会情感

①

了解山水游记散文寄情于景、情景交融的多媒体展示

艺术特征。

②

在阅读交流中，学会表达自己独特的阅读

体验。

③

体味作者笔下景物的特点；了解作者的情

怀。

④

掌握写景散文鉴赏的一般方法。

【过渡】明确了学习目标，我们就可以信心满

满地踏上赏析文章的康庄大道了。古人云“书

读百遍，其义自现”，显然读文章是理解的文

章必要的步骤，然而让我们聪明的同学去读百

遍才去理解文意，有点小觑大家的实力。我们

分组用自己的预习时候的体验来读前两段。形

式不拘一格，但是要求是统一的，请看黑板。

三、朗读课文，感受意境。（10分钟左

右）

1、明确朗读任务目标：

①读准字音和句读。

②尽可能地读出语气。

多媒体展示

③随手画出难以理解的字词句。

④找出作者的游踪。

引导学生

2、学生分组诵读，教师评价激励。

四个大组，各有特点，我们朗读的前两

个任务圆满完成。不过我还有点不放心啊——教师引导

怕大家没读懂。我问大家一个超有难度的大问

题。

板书

3、提问：请问文中具体描写了那几处美

景？

烽火矶——（独石）——（小孤山）—写什么——

描绘美景

—（澎浪矶）——大孤山

【过渡】我刚才之所以说问的是一个超

有难度的问题，是因为刚才的问题是文章的脉络之一。为什么说之一呢？我们知道不管是那

种类型的散文，都有一个共同的特征就是“形

散而神不散”，（提问学生：请问这句话什么意

思？）这个“神”就是散文的另外一个脉络—

—一个贯穿文章的始终的核心脉络。我们开篇

也说了，中国古代文人，往往在山水之中寄托

着自己的情怀。（点幻灯片）

三、探究作者寄托的情怀。（7分钟左右）

多媒体展示

1、清代学者王国维在《人间词话》中曾经

板书：

说过：“一切景语皆情语”，这篇文章中，你认明确学习目标

讨论交流

学生

分组朗读

陕西师大附中语文组

田甲林

探究文章

小组交流

合作梳理

书面表达

为那个句子最能表现作者的什么情感。

提示学生注意课下注释①

四、欣赏文章山水意境之美。（20分钟左右）

【过渡】我们了解了作者寄托于字里行间的深沉情怀，我们再次回到文中，来看看作者深沉情怀的载体——文中具体描写的景观。我们课前聊到了关于旅游的话题的，我想问大家一个问题：为什么出去旅游的时候，在各个景点都会有导游呢？

是啊，请导游是为了充分地了解这个景点。

2、假如你是导游，给外地游客介绍这些美景，请你根据文章内容，写一段优美的解说词。

范例：各位朋友，在我们游轮的正前方那座很高很高的山就叫是烽火矶。至于它名字的来源，与古代战争有很大关系。早在南朝的时候，这里很多的山峰上都设置了烽火台，烽火矶就是其中之一，便因此而得名了。现在我们游轮靠近了，大家可以清楚地看到山上裂缝的岩石和各式各样的岩洞，在江水的浸润下显得很温润的样子，这也是它与其他山不同的地方。

提示学生从以下几个角度思考：

①选取有特点的内容向大家介绍。

②可以讲与景点有关的故事和传说。

③提示参观游览的注意事项。

【过渡】刚才听到大家对文中各个景观的介绍，真让人神往。不过再神往我们也得回到课堂。因为时间有限，空间也有限——有机会大家可以循着陆游的足迹去看看祖国的大好河山。课至尾声，我们一起来看着课堂活动导学单上列举的学习目标，反思一下这些课，谈谈你的收获。如果同学说的有特别闪光的地方，请其他同学在导学单上加以记录，变成我们的解读游记散文的阅读指南。

五、学生小结。（3分钟）

谈谈你的收获

为何写——倾诉衷情

多媒体展示

板书：

如何写——巧用手法

提示学生

多角度回顾

交流

讨论

探究文章

小组交流

合作梳理

书面表达

学生总结

适当笔记

陕西师大附中语文组

田甲林

六、课堂小结：（1分钟左右）

课堂小结

板

书

设

计

作业布置

课堂小结

《过小孤山大孤山》是一篇优美的写景散文。通过这篇文章的学习，我们可以说是收获颇丰。体会到了“一切景语皆情语”的艺术佳境。同时也让我们体会到身逢乱世，不忘为国的陆放翁满腔深沉地爱国热情。

历史有幸，因陆游而热血沸腾。

文学有幸，因放翁而铁骨铮铮。

鄙人有幸，与诸君徜徉在语文的世界，收获颇丰。下课！

过小孤山大孤山

教师板书：（根据课堂生成补充）

为何写——倾诉衷情：热爱祖国、深沉的情怀。

写什么——描绘美景：烽火矶、独石、澎浪矶、小孤山

如何写——巧用手法：比喻、夸张、对比、衬托、移步换景、由远及近、引用

根据课文第三段，写一段介绍大孤山的导游词。