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执教时间 年 月 日(第 周 星期 )累计 节《过小孤山大孤山》教学目标：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感3、积累常见的文言实词、虚词、句式教学重难点：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形
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- 所属课文：过小孤山大孤山/陆游
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过小孤山大孤山/陆游教学设计模板
未知
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关键词：过小孤山大孤山/陆游教学设计模板
正文
执教时间 年 月 日(第 周 星期 )累计 节
《过小孤山大孤山》
教学目标：
1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象
2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感
3、积累常见的文言实词、虚词、句式
教学重难点：
1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象
2、积累常见的文言实词、虚词、句式
教学课时：三课时
教学过程
第一课时
一、豪情导入
我们读着《钗头凤》明白了陆游的爱恋，我们诵着陆游的《示儿》感受了陆游的爱国情怀，今天我们顺着如练的澄江，和陆游一起去探望山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山……
二、知人论世（学生课前预习完成）
陆游是爱国主义诗派的一个典范的代表。受家庭教诲的影响，他从小就树立了伤时感事的思维和杀敌报国的壮志。他生当民族抵牾犀利、国势危近的时期，他气量“铁马横戈”“气吞胡虏”的好汉气势和“一生报国有万死”的殉国精力，信心“扫胡尘”“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷屈从派的倾轧、打击，无法发挥志向。他一生创作了大量作品，今存诗快要万首。他的诗品格宏丽，豪放豪爽，洋溢着剧烈的爱国主义精力，慷慨高涨，悲壮雄奇。
三、写作背景、解题（学生课前预习完成）
1、背景：陆游主张抗金，收复中原，被免职。至1169年，升引为夔州（今四川奉节）通判，由家园山阴（今浙江绍兴）出发到差。一同沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日志游记，集成日志体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者途经小孤山和大孤山时所写的两则日志。
2、教师补充解题：（教师补充）
（1 ）小孤山：
位于安徽宿松县恢复镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，四周一里，被誉为“长江绝岛”。
由于山形像一位云髻高绾的美男，人们又将此山称为小姑山。小孤山山体特别，无处不景，无景不奇。
（2）大孤山：
在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋转变而成，因而又名大姑山。
四、自由诵读
教师明确诵读要求：
1、结合注释，清除字音、字义障碍，基本明白文意。
2、请标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。
五、自由诵读第一段
小组自主完成，教师释疑；并展示题目，小组讨论回答。
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1、结合注释，清除字音、字义障碍，明白文章大意。
2、解说第一自然段重要文句。
3、本段质疑、释疑。
A、本段写那里之景？作者给我们引见烽火矶防守状况有何作用？
烽火矶；丰裕了作品的内容，使写景记游具有思维深度。
B、勾画出本段写景的句子，突出了狼烟矶怎样的特点？
明确：嵬巍、怪奇
C、本段写景采纳了怎样的方式？
明确：先写远视所见，只但是感觉狼烟矶“高耸”结束，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。
D、这种远近比较的写法有何作用？
明确：不光使人的明白一步步真正明白到烽火矶的佳妙之处，并且能收到曲径通幽的艺术表达效率。
4、熟读该段文句。
六、课堂小结
七、布置作业
熟读课文，并完成后几段的内容理解。
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关于本教案的常见问题
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