赏析指导教学目标设计

学年度 学期 备课组 模块 章节 编号

课 题 名 称： 诗歌意象鉴赏方法指导

执笔人：

赵维秋 审核人： 课型：

复习课 时间： 课时 【学习目标】

1、探讨鉴赏诗歌意象的方法

2、识别、感悟形象表现的意境和传达的情感

【知识链接】

说说你所了解的意象。

明确意象的概念和作用。（根据自己的理解来阐述）

【高考链接】

考查内容---- 鉴赏诗歌的形象及作用

考查形式---- 由主观题变客观题

【自主预习】

阅读下面两首诗，按要求作答。

暮春[宋]黄庚

芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。

柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。

绝句 唐

杜甫 迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

备 注

(学生笔记)

【合作交流】：

两首诗都写了春天的景色，表达情感是否相同，推断依据是什么？

方法总结：

第

1 页

共

3 页

学年度 学期 备课组 模块 章节 编号

旅

夜

书

怀 杜甫

细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。

名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。

[注]765年正月,杜甫辞去严武幕府职务,生活失去依靠。五月,杜甫率家人离开成都,乘舟东下,途经渝州、忠州时,写下这首诗。

【合作交流】：下列选项是否正确，说说判断的依据。

A、尾联作者以沙鸥作喻，表达摆脱官场世俗羁绊后的自由独立的喜悦之情。 B、从整首诗来看

，作者在颔联描写星月之状, 目的就在于以大笔勾勒的方式，创造出一种阔大雄浑但又寂寞空旷的境界

技巧总结：

【当堂检测】

西江月【宋】

苏轼

照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。

可惜⑤一溪风月，莫教踏碎琼瑶⑥。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。

【注释】此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边，过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。

①序：写在诗歌前，用来表示写诗经过、原因、目的等内容的文字。②弥弥，是水盛的样子。③层霄，即层云。④障泥，是用锦或布制作的马荐，垫在马鞍之下，一直垂到马腹两边，以遮尘土。⑤可惜，是可爱的意思。⑥琼瑶，是美玉，这里比做皎洁的水上月色。

1．下列对本词的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）

A．“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。

B．“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。

C．“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。

D．本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的诗人形象。

第

2 页

共

3 页

学年度 学期 备课组 模块 章节 编号

【课后作业】

卜算子·黄州定慧院寓居作①（宋）苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

卜算子·泊吴江夜见孤雁②（元）萨都剌

明月丽长空，水净秋宵永。悄无踪、乌鹊南飞，但见孤鸿影。

自离边塞路，偏耐江波静。西风鸣、宿梦魂单，霜落蒹葭冷。

注：①苏轼初到黄州贬所所作。②萨都剌被贬官南行途中所作。

13.下列对这两首词的比较分析，不正确的两项是（

）（

）。（5分）

A.两首词篇章结构上相似，都是上片在写环境、氛围、时间的基础上引出见孤雁之事，下片集中写孤雁。

B.两篇写作背景有相似之处，都是借孤雁抒写主人公孤寂、幽冷的情感，所写孤雁都是人格化的存在。

C.苏词“谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影”与萨词“悄无踪、乌鹊南飞，但见孤鸿影”，“孤鸿影”出现的情境相似，作用相同。

D.苏词中“孤雁”最后栖息于“寂寞沙洲冷”，表现出前途未卜的忧惧；萨词中“孤雁”栖息在“霜落蒹葭冷”，表现高洁孤傲。

金陵城西楼月下吟

李

白

金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。

月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖①。

【注】

①谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。

14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的两项是（

）（

）（5分）

A.“金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越”两句中“金陵”点明了地点，“凉风发”暗示了季节，“夜寂”概括了时间和环境，“望吴越”交代了登楼的目的。

B.“古来相接眼中稀”中的“相接”是从古至今，由人及己的意思；“眼中”在结构上有过渡作用，暗示后面将要写的内容。

C.“解道‘澄江净如练’，令人长忆谢玄晖”两句话中有“话”，意思是谢朓的诗我能理解，但今日我写此诗，又有谁能读懂呢？

D.作者笔触所及，广阔且悠远，看似信笔挥洒，未加经营，而读者细细品味，则会发现本诗以“愁情”为线索贯通前后，脉络清晰。

E.这首诗，诗人时而写自己行迹或直抒胸臆，时而描绘客观景物或赞美古人，给人一种明快、浪漫、清新的感觉。这就格外突出了诗中的抒情主线，使全诗浑然一体，愈见精美。

第

3 页

共

3 页