新城道中(其一)/苏轼教案1是什么类型的资料？

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新城道中(其一)/苏轼教案1｜教案在线预览

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关键词：新城道中(其一)/苏轼教案1

正文

《新城道中（其一）》教案

教学目标：1.了解诗人及创造背景

2.鉴赏诗歌，把握情景交融的表现手法

3.背诵本诗

教学重难点：1.品味诗歌意境，感受诗人情感

2.赏析诗歌情景交融的方法

课时：1课时

教学过程：

一、导入

以苏轼的诗句导入：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这是我们学过的《念奴娇·赤壁怀古》中的诗句，之前我们学习过的苏轼的作品多是他被贬黄州时所创作的，寄寓其中的感情也多是遭贬谪后的苦闷和在身处逆境的乐观、放达。今天，我们来看看苏轼的另外一种风格的诗歌《新城道中（其一）》，看看诗人寄寓其中的何种情感。

二、诗歌背景介绍

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

三、朗读感知

1.学生自读，初步感知

2.对照注释，初步了解诗歌内容。

3．有感情的品读。

四、合作探究

1、“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

提示：

运用了拟人的修辞手法，“东风”似乎知道我将要进山，于是马上为我吹散了阴霾，赶走了多日连绵的阴雨。它就像是善解人意的知己一般，为我的出行创造了良好的天气条件。

2、

首联的描写具有什么作用？

提示：揭示了出行时的天气已由阴雨转为晴天；通过天气由阴雨转晴，奠定了全诗欢乐的感情基调；为下文出行所看到的充满生机的景物描写做了铺垫。

3、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

提示：

絮帽：棉帽。钲：古代乐器，铜制，行军时敲打。颔联运用了比喻的修辞手法，描写了出行时看到的景象：山岭上积聚了白云，好象给山披上了棉帽；树头初升的太阳，好象是挂着的铜钲。生动形象地描绘出了途中看到的远景。

颈联运用了拟人的修辞手法，描写了含笑的山野桃花，在春风里翩然起舞的溪边杨柳。

出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。

4、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

提示：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他热爱自然的情趣。

5、本诗是如何表达情感的？

小结：本诗主要写景，景中含情，情景交融，以乐景写乐情，诗人通过这这些欢乐、充满生机的景物和对西山农家春耕自乐的生活，表达了自己出行时轻松、欢乐的心情，热爱自

出行心情（愉快）————东风多情（拟人）

晴云

初日

野桃

出行所见

竹篱

清新、明丽、

溪柳

充满生机

沙水

农家怡然自乐的生活

对自然的喜爱之情

然的生活情趣。五、板书

资料摘要

新城道中(其一)/苏轼教案1