1.3 交集、并集PPT配套教学设计内容

第五课时 交集、并集(一) 教学目标：

使学生正确理解交集与并集的概念，会求两个已知集合交集、并集；通过概念教学，提高逻辑思维能力，通过文氏图的利用，提高运用数形结合解决问题的能力；通过本节教学，渗透认识由具体到抽象过程. 教学重点：

交集与并集概念.数形结合思想. 教学难点：

理解交集与并集概念、符号之间区别与联系. 教学过程：

Ⅰ.复习回顾

集合的补集、全集都需考虑其元素，集合的元素是什么这一问题若解决了，涉及补集、全集的问题也就随着解决. Ⅱ.讲授新课

［师］我们先观察下面五个图

幻灯片：

请回答各图的表示含义. ［生］图(1)给出了两个集合A、B. 图(2)阴影部分是A与B公共部分. 图(3)阴影部分是由A、B组成. 图(4)集合A是集合B的真子集. 图(5)集合B是集合A的真子集. 师进一步指出

图(2)阴影部分叫做集合A与B的交集. 图(3)阴影部分叫做集合A与B的并集. 由(2)、(3)图结合其元素的组成给出交集定义. 幻灯片：

1.交集

一般地，由所有属于A且属于B的元素所组成的集合，叫做A与B的交集. 记作A∩B（读作“A交B”）

即A∩B＝{x｜x∈A，且x∈B} 借此说法，结合图(3)，请同学给出并集定义

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幻灯片：

2.并集

一般地，由所有属于A或属于B的元素组成的集合，叫做集合A与B的并集. A与B的并集记作A∪B（读作“A并B”）

即A∪B＝{x｜x∈A，或x∈B} 学生归纳以后，教师给予纠正. 那么图(4)、图(5)及交集、并集定义说明A∩B＝A{图（4）}，A∩B＝B{图（5)} 3.例题解析(师生共同活动) ［例1］设A＝{x｜x＞－2}，B＝{x｜x＜3}，求A∩B. 解析：此题涉及不等式问题，运用数轴即利用数形结合是最佳方案. 解：在数轴上作出A、B对应部分，如图A∩B为阴影部分

A∩B＝{x｜x＞－2}∩{x｜x＜3}＝{x｜－2＜x＜3} ［例2］设A＝{x｜x是等腰三角形}，B＝{x｜x是直角三角形}，求A∩B. 解析：此题运用文氏图，其公共部分即为A∩B. 解：如右图表示集合A、集合B，其阴影部分为A∩B. A∩B＝{x｜x是等腰三角形}∩{x｜x是直角三角形}＝{x｜x是等腰直角三角形} ［例3］设A＝{4，5，6，8},B＝{3，5，7，8}，求A∪B. 解析：运用文氏图解答该题

解：如右图表示集合A、集合B，其阴影部分为A∪B

则A∪B＝{4,5,6,8}∪{3,5,7,8}＝{3,4,5,6,7,8}. ［例4］设A＝{x｜x是锐角三角形}，B＝{x｜x是钝角三角形}，求A∪B. 解：A∪B＝{x｜x是锐角三角形}∪{x｜x是钝角三角形}＝{x｜x是斜三角形} {例5}设A＝{x｜－1＜x＜2}，B＝{x｜1＜x＜3}，求A∪B. 解析：利用数轴，将A、B分别表示出来，则阴影部分即为所求. 解：将A＝{x｜－1＜x＜2}及B＝{x｜1＜x＜3}在数轴上表示出来.如图阴影部分即为所求. A∪B＝{x｜－1＜x＜2}∪{x｜1＜x＜3}＝{x｜－1＜x＜3}

［师］设a,b是两个实数，且a＜b，我们规定：

．．实数值R也可以用区间表示为（-∞,+∞）,“∞”读作“无穷大”，“-∞”读作“负无穷大”，“+∞”读作“正无穷大”，我们还可以把满足x≥a,x＞a,x≤b,x＜b的实数x的集合分别表示为[a,+∞],(a,+∞),(-∞,b),(-∞,b). Ⅲ.课堂练习

1.设a＝{3，5，6，8}，B＝{4，5，7，8}，

(1)求A∩B，A∪B. - 2 -

(2)用适当的符号(、)填空：

A∩B_____A，B_____A∩B，A∪B______A，A∪B______B，A∩B_____A∪B. 解：(1)因A、B的公共元素为5、8 故两集合的公共部分为5、8,则A∩B＝{3，5，6，8}∩{4，5，7，8}＝{5，8} 又A、B两集合的元素3、4、5、6、7、8. 故A∪B＝{3，4，5，6，7，8} (2)由文氏图可知

A∩BA，BA∩B，A∪BA，A∪BB，A∩BA∪B

2.设A＝{x｜x＜5}，B＝{x｜x≥0}，求A∩B. 解：因x＜5及x≥0的公共部分为

0≤x＜5 故A∩B＝{x｜x＜5}∩{x｜x≥0}＝{x｜0≤x＜5} 3.设A＝{x｜x是锐角三角形}，B＝{x｜x是钝角三角形}，求A∩B. 解：因三角形按角分类时，锐角三角形和钝角三角形彼此孤立.故A、B两集合没有公共部分. A∩B＝{x｜x是锐角三角形}∩{x｜x是钝角三角形}=

4.设A＝{x｜x＞－2}，B＝{x｜x≥3}，求A∪B. 解：在数轴上将A、B分别表示出来，阴影部分即为A∪B，故A∪B＝{x｜x＞－2}

5.设A＝{x｜x是平行四边形}，B＝{x｜x是矩形}，求A∪B. 解：因矩形是平行四边形.故由A及B的元素组成的集合为A∪B，A∪B

＝{x｜x是平行四边形} 6.已知M＝{1}，N＝{1，2}，设A＝{（x，y）｜x∈M，y∈N}，B＝{（x，y）｜x∈N，

y∈M}，求A∩B，A∪B. 解析：M、N中元素是数.A、B中元素是平面内点集，关键是找其元素. 解：∵M＝{1}，N＝{1，2}则A＝{（1，1），（1，2）}，B＝{（1，1），（2，1）}，故A∩B＝{（1，1）}，A∪B＝{（1，1），（1，2），（2，1）}. Ⅳ.课时小结

在求解问题过程中要充分利用数轴、文氏图，无论求解交集问题，还是求解并集问题，关键还是寻求元素. Ⅴ.课后作业

课本P13习题1.3

2～7

参考练习题: 1.设A＝{x｜x＝2n，n∈N*}，B＝{x｜x＝2n，n∈N}，则A∩B＝_______，A∪B＝_______. －－解：对任意m∈A，则有m＝2n＝2·2n1，n∈N*因n∈N*，故n－1∈N，有2n1∈N，那么m∈B 即对任意m∈A有m∈B，所以AB，而10∈B但10A，即AB，那么A∩B＝A，A∪B＝B. - 3 -

评述：问题的求解需要分析各集合元素的特征，以及它们之间关系，利用真子集的定义证明A是B的真子集，这是一个难点，只要突破该点其他一切都好求解. 2.求满足{1，2}∪B＝{1，2，3}的集合B的个数. 解：满足{1，2}∪B＝{1，2，3}的集合B一定含有元素3，B＝{3}还可含1或2，其中一个有{1，3}，{2，3}，还可含1、2，即{1，2，3},那么共有4个满足条件的集合B. 评述：问题解决的关键在于集合B的元素可以是什么数，分类讨论在解题中作用不可忽视.以集合B元素多少进行分类. 3.A＝{x｜x＜5}，B＝{x｜x＞0}，C＝{x｜x≥10}，则A∩B，B∪C，A∩B∩C分别是什么? 解：因A＝{x｜x＜5}，B＝{x｜x＞0}，C＝{x｜x≥10}，在数轴上作图，则A∩B＝{x｜0＜x＜5}，B∪C＝{x｜0＜x}，A∩B∩C＝

评述：将集合中元素利用数形结合在数轴上找到，那么运算结果寻求就易进行. 4.设A＝{－4，2，a－1，a2}，B＝{9，a－5，1－a}，已知A∩B＝{9}，求A. 解：因A∩B＝{9}，则a－1＝9或a2＝9 a＝10或a＝±3 当a＝10时，a－5＝5，1－a＝－9 当a＝3时，a－1＝2不合题意. a＝－3时，a－1＝－4不合题意. 故a＝10，此时A＝{－4，2，9，100}，B＝{9，5，－9}，满足A∩B＝{9}，那么a＝10. 评述：合理利用元素的特征——互异性找A、B元素. 5.已知A＝{y｜y＝x2－4x＋6，x∈R , y∈N}，B＝{y｜y＝－x2－2x＋7，x∈R ,y∈N}，

求A∩B，并分别用描述法，列举法表示它. 解：y＝x2－4x＋6＝（x－2）2＋2≥2，A＝{y｜y≥2，y∈N} 又y＝－x2－2x＋7＝－（x＋1）2＋8≤8 ∴B＝{y｜y≤8，y∈N} 故A∩B＝{y｜2≤y≤8}＝{2，3，4，5，6，7，8}. 评述：此题注意组成集合的元素有限，还是无限.集合的运算结果，应还是一个集合. 6.已知非空集合A＝{x｜2a＋1≤x≤3a－5}，B＝{x｜3≤x≤22}，则能使A(A∩B)成立的所有a值的集合是什么？

解：由题有：AA∩B，即AB，

A非空，用数轴表示为，

2a13a5那么2a13

3a522- 4 -

由方程表示为：6≤a≤9 评述：要使AA∩B，需AA且AB，又AA恒成立，故AB，由数轴得不等式.注意A是非空.若去掉这一条件效果如何.求解过程及结果是否会变化.请思考.

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交集、并集(一)

1.设A＝{x｜x＝2n，n∈N*}，B＝{x｜x＝2n，n∈N}，则A∩B＝_______，A∪B＝_______. 2.求满足{1，2}∪B＝{1，2，3}的集合B的个数.

3.A＝{x｜x＜5}，B＝{x｜x＞0}，C＝{x｜x≥10}，则A∩B，B∪C，A∩B∩C分别是什么?

4.设A＝{－4，2，a－1，a2}，B＝{9，a－5，1－a}，已知A∩B＝{9}，求A.

5.已知A＝{y｜y＝x2－4x＋6，x∈R , y∈N}，B＝{y｜y＝－x2－2x＋7，x∈R ,y∈N}，

求A∩B，并分别用描述法，列举法表示它.

6.已知非空集合A＝{x｜2a＋1≤x≤3a－5}，B＝{x｜3≤x≤22}，则能使A(A∩B)成立的所有a值的集合是什么？

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