新城道中(其一)/苏轼教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

课题新城道中（其一）1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。2、背诵这首诗，赏析并积累名句。3、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。4、把握情景交融的表现手法。1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。2、品味诗歌意境,把握思想内容。1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。2、品味诗歌意境,把握思想

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所属课文：新城道中(其一)/苏轼

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学校：沙河市第二中学

新城道中(其一)/苏轼教案板书设计

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关键词：新城道中(其一)/苏轼教案板书设计

正文

课题

新城道中（其一）

1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

2、背诵这首诗，赏析并积累名句。

3、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

4、把握情景交融的表现手法。

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

合作探究

课时安排

1课时

教学用具

PPT课件

共案部分

主备课人

一、课堂导入二、背景介绍

注释：神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这个案部分

授课人

高二语文备课组

教

两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

学

设计

三、朗读感知

1、学生自读,初步感知。2、对照注释,初步了解诗歌内容。3、有感情的品读。

四、师生合作探究

1、“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说东风吹断了檐间连绵雨声呢？

提示：写诗人正打算去山里，恰好这时春风吹断了屋檐下积雨的声音，他心里愉悦，因而觉得春风极通人性，仿佛知道他这羁旅之人要去山里特意为之吹断了积雨。这样写，就使“东风”著上了人的感情色彩，也即所谓以“我”观物，“物皆著（新城道中（其一））

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我之色彩”。新颖别致，饶有诗意，有领起下文的作用，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。 2、翻译“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”。

提示：岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。

3、第二联和第三联写景各用了什么修辞方法? 第二联是比喻，以“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，形象有趣。

第三联是拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。 4、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”是一幅怎样的图画？体现出作者怎样的情感？

诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

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书设

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教

学

后

记

（新城道中（其一））

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关于本教案的常见问题

Q：新城道中(其一)/苏轼教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《新城道中(其一)/苏轼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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