新城道中(其一)/苏轼教学设计一等奖

教学设计模板

《新城道中》教学设计

学校

学科

授课班级

作品名称

教学模式及教学策略

对应教材

云南省云天化中学

语文

213、223

新城道中

授课教师

授课年级

所需课时

课型

徐金丽

高二

1

阅读与鉴赏

教师引导+自主探究+朗诵

□有 古代诗歌散文欣赏 □无

教学前期分析

教材及学生分析

1、这一单元学习要求“置身诗境，缘情明景”，想象画面；

2、作为写景抒情的诗歌，学生要想象景物，理解手法。

3、学生对这类型的诗歌已经不陌生，所以要学会结合之前借景抒情的诗歌，理解情景关系。

1、课程标准：新课标

课程标准、教学目标及教学重难点

3、教学重点：诗歌手法

4、教学难点：情景关系

教学环境及资源（媒体）多媒体教学设备；PPT 准备

1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景 。 2、领悟诗歌所表达的思想感情。 3、分析诗的艺术表现手法。

教学过程

教学过程

教师活动

“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”，在诗歌中，景物中总是饱含着作者的情感，今天我们来学习苏轼的《新城道中》，看看这里面又有怎样的美景。

学生活动

设计意图

具体资源及环境

一、课堂导入

引入情景

引发兴趣

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二、诗人苏轼，我们已经不陌生了，请的人生学生起来简介。

经历

学生简介

知人论世

Ppt

三、阅读诗歌

请学生自读，泛读，齐读

1、自读——找出不足，不断改进(请好好读1-3遍给自己听，看看自己哪些读得还行，哪些还需要改进)。

2、互读——相互评比，继续改进(请把你最好的朗读奉献给你的同桌，并且让他/她给你初步感知

评一评，出出主意，改进一下)。

2、展读——秀出亮点，共同学习(诵读比赛，秀出你优秀的诵读，由2—3名读得较好的同学来诵读，其他同学评点、学习）。

ppt

四、翻译诗歌

东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。

岭上浮着的晴云似披着丝绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。

生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

学生自主翻译诗歌

进一步感知

首联：拟人，东风有情；

首联：动词“知”

颔联：比喻，清新淡雅，明五、细读颔联：絮帽，铜钲，描绘该联。

丽脱俗

文章（合颈联：含笑，野桃，柳

颈联：拟人，多种色彩

作探究）

尾联：乐？

尾联：乐，田园之乐。对田

园生活的喜爱。厌恶俗世。

小结：本诗主要写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来六、回顾送行，吹散了阴云；淅沥的雨朗诵

、归纳咏人怀古诗的总结

声及时收敛，天空放晴。“檐鉴赏方式

间积雨”，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人心中的阴影也一扫而光，难感知作者情感

提升归纳能力

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怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。一、对比诗人与所咏之人的相似及不同处，推测表达的情感；

二、结合具体诗句验证情感。

怀人伤己

教学反思：该课上得比较成功。第一、学生明白了诗人要表达的情感；二、能够触类旁推，学会了举一反三，

借景抒情类诗歌就要是描绘画面领略意境，探究手法，感知情感。

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