20. 威尼斯的小艇名师教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计

教学目标：

知识、能力：掌握生字新词，朗读课文；通过原句课文内容了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯城的关系。

过程、方法：通过抓中心问题“你喜欢小艇吗？为什么？”来了解小艇的特点、作用，体会船夫高超的驾驶技术。

情感、态度、价值观：感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。

教学方法：

1、自主、合作、探究，让学生通过自主学习，在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法，达成共识。

2、让学生扮演不同的角色，发挥他们的主体性。

4、通过激发情感，有感情朗读课文，培养学生的语感。

教具准备:

教学课件

教学过程: 一、激发兴趣，导入新课: 师:同学们，初读了课文，你对威尼斯有哪些了解？威尼斯是一座水上城市,在意大利的东北部,是世界著名的旅游城市,那里风光独特,充满异国情调,现在,让我们一起去看看吧!（课件展示威尼斯的图片。）

点评：通过图片，观赏异国风光，拉近了理解的时空。虽只有很短暂的时间，却能整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。为下文的学习，打下感性理解的基础。

师:游览了威尼斯,你都看见了什么? 二

、深入学习，体会重点。

师：这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过，他就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢？请同学们带着这个问题自己读课文。（板书：重要的交通工具）

点评：在理解作者为什么选小艇来写的过程中，引发对课文内容全面的认识。 师：文章第一段写“小艇等于街头的汽车”，你知道在威尼斯街道指的是什么吗？威尼斯市内没有马路，没有街道，也没有汽车和自行车，因此，小艇成了那里重

要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇，可见，小艇的作用很大。（板书：作用大）

过渡：小艇什么样呢？请你默读课文第一自然段，边读边画，那些词写出了小艇的特点？引导理解学生词语：窄、深、翘、轻快、灵活、新月，练习朗读句子，使学生感悟小艇的样子奇特。（板书：样子奇特、长、窄、深、翘）

点评：根据目标，启发学生理解作者观察怎么细致，描述的语句怎么精彩。 师：文中还用了三个比喻句，把小艇各比做什么？

比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。

指导朗读。

点评：使学生不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。

过渡：小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们要是能亲自坐坐该多好啊!坐在小艇里是什么感觉呢？

师：我们坐在小艇里，要想到出去看一看，最需要什么人呢？刚才通过我们读课文，你觉得船夫的驾驶技术怎么样？（板书：驾驶技术特别好）

师：文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢？我们采用自学的方式学习这一段。看学习提示。

出示学习提示：1、默读课文，画出重点句。

2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。

3、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学习。

全班学生汇报学习成果并朗读课文。体会“船夫的技术特别好“表现在：在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，两边的建筑飞一般地往后倒退。

点评：通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。

师：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠过水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。

出图片介绍威尼斯：叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂

点评：适当的资料补充，使学生更加了解威尼斯这座水上城市，体会小艇在威尼斯这座城市的重要作用。

师：我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、学生、邮差、病人、教师等）

师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢？轻声读第六自然段。

欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。

师：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的威尼斯呢？

点评：通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。 师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇！

朗读课文，感受威尼斯夜静的美。

三、补充资料，开阔眼界：

课件展示：世界上有很多号称“威尼斯”的城市，如“亚洲威尼斯”——曼谷，“北欧威尼斯”——斯德哥尔摩，“东方威尼斯”——苏州。1980年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。

推荐朱自清的散文《威尼斯》

板书设计： 样子奇特：长、窄、深、翘

16、威尼斯的小艇 驾驶技术特别好：操作自如

作用大：重要的交通工具

课后反思：

《威尼斯的小艇》一课是一篇精读课文，通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的特有风光。从课堂效果来看，我觉得此次教学让我较为满意的有以下几点：

一、借助电教手段启发学生想象

威尼斯这座城市对学生来说是十分陌生的。因此在教学之始，让学生通过课件

“游览”一下威尼斯水城，从而激发出求知全文的冲动。看完课件老师提出“作者为什么只选择小艇来写”的问题，学生对威尼斯这座城市已有了鲜明的印象，就使他们自觉地从文章中去寻求答。

用电教手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。

二、品位朗读，重视思维的训练

在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，老师有明确的“主体”和训练“意识”，腾出时间，完全让学生自读自悟，这一段落，文字比较浅显，层次比较清楚，让学生自编提纲，容易做到，是难得的训练契机。在教学过程中，老师通过点拨指导，组织讨论，集中评议等办法引导学生读书，寻找正确答案。课堂上同学们的思维被启动了，积极开动脑筋，参与评说，充分展示了学生自主学习的能力。

三、个性化的朗读激发学生的情感

在最后一段的教学中，教师注重情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的调动。首先，启发学生在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。再让学生体会老师所范读的语句，这是学生情感调动前的酝酿。随后让学生去体会所朗读的语句的情感，产生情感变化、逐渐深入形成的过程。朗读的过程，也体现了学生的自主学习。 然而此堂课，也有一些地方把握的度还不够。如：“这里小艇已经停止活动了，为什么还要花那么笔墨来写威尼斯静静的夜？”这一问题，学生领会还不够，但老师没注意适度地导，几乎直接给出了答案，没让学生体会到这一“动”一“静”对比的作用。

总之，这堂课给我带来喜悦，也给我带来很多思考。