4. 芦叶船优质课教案推荐

4. 芦叶船

冀教版语文四年级下册

教材分析:

玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里,蓝天、大海、山、水、花、草,一草一木都可以成为孩子的玩具。然而,吴成笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶。他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船,这种快乐远离城市的喧嚣,是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。

初读《芦叶船》,一群天真烂漫的孩子在河边,手拿芦叶船快乐嬉戏玩耍的情景便跃然纸上。那片片极其简单的芦叶,在孩子们的眼中却成了天然的玩具,他们用自己灵巧的双手不仅可以做成各式各样的小船,并能得心应手的操作。那娴熟的动作,动听的吹奏,欢乐的场面,不禁让人想起那悠远的童年时代……文章脉落清晰,层次分明。作者先回忆了自己的家乡,那“像蜘蛛网一样的河道”,一个简单明了的比喻,便生动地再现了纵横交错、如迷宫般江南水乡的环境,这样的环境又怎能不让那些喜欢追寻快乐自由的孩子们眉开眼笑呢?这也正是孩子们快乐玩耍的基础。不仅如此,到了春天,随着一个“冒”字,那密密层层的芦苇便快速地生长起来,“像船上的桅杆,像升起的绿色风帆”这样两个生动的比喻,不仅描写了芦苇的样子,从中也体会到了那浓浓的春意,作者对家乡、对芦苇那发自内心的喜爱之情。的确,美妙的江南水乡,本就是人们向往的人间天堂,再加上那

纵横交错的河道旁密密层层的芦苇,那如绿色风帆般的芦叶随风摇曳,不禁会让人由衷想说:给作者带来快乐的地方真美。

知识目标

1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

2、有感情地朗读课文。了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐

3、抓住课文重点,通过“想象、感情朗读”等教学策略,品味语言。读懂课文,体会作者的思想感情。

4、体味作者愉快的童年生活,以及他对童年生活的无限眷恋。教学重点

学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。

教学过程

第一课时

一、揭示课题,设疑激趣。

同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?芦叶船给作者童年生活带来了什么呢?我们来学习课文《芦叶船》。

汇报预习:

1、指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。2、学习生字交流记忆的方法。

(了解学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。)

了解课文讲了关于芦叶船的什么事?

用自己喜欢的方式读课文,把自己感兴趣的内容多读几遍。

(让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。)

第二课时

一、感悟课文,理解感情。

1、把你感兴趣的内容朗读给大家听,并说说你为什么感兴趣。二、理解句子。

通过“折、做、叠”几个动词,体会孩子们的智慧,“吐、跑、扔”体会孩子们操作的得心应手,可以引导学生想象,孩子们把船放入江水中,吹奏动听的乐曲时,彼此可能会说些什么,心里可能会怎么想?(学生可能会想象到“还是我的船做得精致,肯定会跑得远,”“我的船比你的结实,一定不会输给你的…….”, (通过这样的角色体验,进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力,也给孩子们带来的无尽欢乐。)

当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时,引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子,从中体会表兄的自信与聪明。小小的芦叶船顺水而下,也将作者的思绪牵得好远好远。引导学生想象,小船可能会漂向哪里呢?指导感情朗读最后两句读,读中体会小作者的无限遐想。

(抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。)

3、展开想象,小小的芦叶船带着童年的快乐,票向了长江,票向了东海……芦叶船到底会漂到什么地方?又会发生怎样的故事呢?

三、拓展:说说自己童年的快乐事情。