6. 我们家的猫多媒体教学设计及其点评

《我们家的猫》教学设计

教学目标

⒈能理解课文,了解猫的性格和刚满月的小猫的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

⒉学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体的记叙事物的方法,完成课后练笔训练。⒊学习:抓特点——找依据——感情读的学习方法,培养学生自学能力。⒋学会本课生字词,练习用“勇猛”“生气勃勃”造句。⒌能有感情的朗读课文,背诵课文。教学重难点

通过语言文字的训练,了解猫的性格和刚满月的小猫的可爱,学习作者真实具体的表达方法。

教学准备

⒈学生课前按“预习提示”预习课文。⒉板书有课文第一自然段内容的小黑板。⒊课文生字的卡片。

⒋课文第一自然段内容的动画vcd碟片(伴有课文范读),vcd机,电视机。教学课时二课时

第一课时教学目标:

⒈能懂得作者通过怎样的具体描写,来表现猫的古怪性格。

⒉学习:抓特点——找依据——感情读的学习方法,培养学生自学能力。⒊能有感情的朗读课文,体会作者的思想感情。教学过程:

一、设问激趣,引入新课。

“猫是小朋友们喜爱的小动物,也是画家爱画、作家爱写的小动物。老舍先生也是爱猫人,他家的猫和你家的猫一样吗?我们学习13课后,就明白了。”引入新课,齐读课题。二、检查学生预习课文的情况。(预习课文是一种非常好的习惯,教师要作到有安排、有检查。)⒈检查学生自学生字词的情况。

按顺序出示生字卡片,抽学生认读,并回答问题(根据每个生字的学习特点来提问。比如,“忧”找形近字;“鼠”说笔顺;“责”注意读音和部首等等。这些问题是根据学生学习时容易出错的地方而设计的,使训练更有针对性)。让其他学生注意听,评价学生的回答。(让其他学生也有事干,积极参与教学活动,发现问题,解决问题。)

⒉提问:哪些自然段是写大花猫的,哪些自然段是写它小时候的事?(这个问既可以检学生预习,有可以引导学生给课文分段,概括段意,从整体上把握课文内容。)三、默读课文,根据预习引导分段,用“~~~”勾出段意。(板书:古怪淘气)四、精学第一自然段,教给学法。(既体现中段段的训练,又力求重点突出,还为了教给学法)

⒈播放第一自然段内容的动画片(伴有课文范读),学生边看边思考:这段话写了大花猫的哪些性格特点?(动画片是小学生最喜欢的,能够激发学生的学习兴趣。)⒉出示板书有第一自然段内容的小黑板(用小黑板展示,更直观便于教学)。让学生找出能概括大花猫性格特点的词语。教师在这些词语下加上“△”,学生加在书上。(板书:老实贪玩尽职)

⒊抽学生读描写大花猫老实的句子。思考:从哪些词句最能看出大花猫老实的性格?学生边找,边说明理由,同时指导朗读。

⒋抽学生读描写大花猫贪玩的句子。思考:从哪些词句最能看出大花猫贪玩的性格?学生边找,边说明理由,同时指导朗读。

⒌抽学生读描写大花猫尽职的句子。思考:从哪些词句最能看出大花猫尽职的性格?学生边找,边说明理由,同时指导朗读。

以上⒊⒋⒌步的训练力求让学生体会作者是通过怎样具体的描写表现大花猫的性格特点的。指导学生朗读时,让学生抓好重点词语(如:无忧无虑、任凭、一天一夜、也、一点、屏息凝视、几个钟头、非把、不可等等)的反复朗读、比较,逐步读出大花猫的性格特点,表现作者对大花猫的喜爱之情。(这样的朗读训练无疑对学生理解课文和语感训练产生积极作用)

⒍为什么从这三个性格特点,就能说明大花猫性格古怪,能否用上这三个词语,用一句话就能让我们感受到大花猫性格的古怪?(利于学生准确的理解课文内容,培养学生造句的能力。)

⒎有感情的朗读本段,感受大花猫的古怪性格,体会作者对大花猫的喜爱之情。

⒏引导学生归纳学习本段的方法(让学生自己归纳学习方法,有利于学生对学法的理解和掌握,体现学生的主体性)。(板书:抓特点——找依据——感情读)五、运用学法扶学二、三自然段。(这是学生试用学法进行学习的过程)⒈提出自学要求。

①这两段分别写了大花猫的哪些古怪性格?

②作者用了哪些具体的描写,来表现它的古怪性格?③哪些词句最能表现作者对大花猫的喜爱之情?④自己有感情的朗读课文。

⒉学生分小组进行学习、交流、讨论(教师到小组了解学生学习情况)。⒊检查学生自学情况。

①抽小组代表回答第一个问。(板书:温柔可亲一声不出什么都怕勇猛)②让学生通过朗读来完成二、三、四个问题。

六、根据板书总结本课时,评价学生本课时的学习情况。布置作业让学生按学法在课后自学第二大段。(让学生在课后按学法自学,体现了:

得法——试法——用法的自能读书,自能学习的学法掌握过程)

附板书:

老实贪玩尽职温柔可亲一声不出我们家的猫什么都怕勇猛喜爱