认识数对ppt课件课堂实录

翻转课堂教学模式下主题式教学实践研究——教学设计

课前自主学习任务单

班级： 姓名：

一、学习指南

课题名称：

冀教版六年级数学下册“位置”

达成目标：

通过课前学习资料，完成自主学习任务单并达到：

1、

知道可以用数对确定位置；知道数对的书写格式及前后两个数字分别所指什么。

2、

会将图表中的某一位置用数对正确的表示出来；

3、

会根据数对找到某一事物在表格中的具体位置并标识出来。

课堂学习形式预告：

课初检测——进阶学习——协作探究——展示成果

二、学习任务

通过观看教学视频自学（或阅读教材，或分析提供的学习资源），完成下列学习任务：

（一）（1）什么是数对？数对的书写格式包括哪几项? (2)在数对中，前面的数字表示什么，后面的数字表示什么？

（3）如何数列数和行数？分别是从观察者的什么方向开始数？

（4）你认为在用数对表示位置时，最易出错的地方是什么？你会如何提醒大家？

（二）完成数学书15页“练一练”的1-3题。（将答案写在书上）

三、困惑与建议

翻转课堂教学模式下主题式教学实践研究——教学设计

教师备课时间： 3.13 授课时间： 课堂学习任务单设计

一、学习指南

课题名称：冀教版六年级数学下册“位置”

达成目标：

1、

能用数对表示座位和涂色的方格，知道数对与位置是一一对应的。

2、

能在方格图中用数对表示位置，知道数对与方格图中的点是一一对应的。

3、

了解平面上点的位置都可以用数对来表示，初步体会数形结合思想。

学习方法：

独立思考+同桌互助+小组合作

二、学习任务

课始检测

1.

用数对表示物体的位置，要先确定（

），再确定（

）。

2.

书写格式：（

，

）

3.

注意：确定第几列一般是从观察者的（

）往（

）数，确定第几行是从（

）往（

）数。

进阶作业：如果想去的景点在（X,2)可能是哪里？

如果想去的景点在（2,X)能是哪里？

4.

协作探究

（1）捉迷藏：

有小红，小壮，小文三个小战士玩捉迷藏，小红藏在(5,6)的位置,小壮藏在(3,4)的位置,小文得意地说:“我跟小红是一列的，跟小壮是一行的，你能猜出我藏在哪吗？”

（2）小明要从大门到书报亭，你能沿着方格线画出他的路线图吗？在图上标出来。

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4.展示准备

（展示“协作探究/协作创作”的成果，时间10分钟左右）

推荐代表本组参加全班展示人选

三、困惑与建议

教师教学反思：