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《威尼斯的小艇》教学设计教学目标1、知识和能力:学会生字、生词,熟读课文。2、过程和方法:学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法;使学生了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。3、情感态度和价值观:理解课文内容,了解这座水上城市特有的风光。教学重难点了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这
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20. 威尼斯的小艇教案公开课一等奖
未知
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关键词：20. 威尼斯的小艇教案公开课一等奖
正文
《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标
1、知识和能力:学会生字、生词,熟读课文。
2、过程和方法:学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法;使学生了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。
3、情感态度和价值观:理解课文内容,了解这座水上城市特有的风光。
教学重难点
了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
教学时间
两课时。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学过程
第一课时
一、板书课题,导入新课。
1、谈话导入。
同学们:课前,我们预习了《威尼斯的小艇》,翻阅了大量资料,初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目,谁能根据题目提出问题呢?
2、围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题:威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和小艇的作用)
二、检查自学情况。
检查分段,概括段意。
三、布置自学,提出要求。
让学生根据课后思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。
思考题:
1、威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?
3、小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?
四、检查自学,教师点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
(1)“窄”、“深”,用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翘”,用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用“新月”比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。
(3)“快”,用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动,行动灵活自如,用水蛇比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。指导朗读,体会小艇的特点。
2、坐在这样的小艇里,那将是什么样的情趣?
(让学生读第3自然段,结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣。)
五、作业。
1、复习巩固课后字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习。
威尼斯小艇有什么特点?
二、学习第三段。
指名读,学生思考:
1、这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?
(船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系。)
2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;
(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;
(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
4、船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?
三、讲读第四段。
自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?
(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?
(商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇。)
(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?
四、齐读全文,思考。
1、为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具? (威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车。) 2、作者写威尼斯小艇是为了什么?
(为了显示水上城市的特有风光。)
五、总结中心。
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