14. 差别优质公开课教案

14《差别》教学设计

教学目标:

1.正确认读本课2个生字,学会书写6个生字。

2.理解课文内容,懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路,发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识,不拘泥于固定的模式,提高解决问题的能力。

3.分角色表演故事,注意发挥想象,合情合理地补充人物对话。

4.学习作者以小见大的表达方式,注意观察生活小事,通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

教学重点:

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”,交流自己从课文中得到的启示,懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路,发挥自己的主动性和主人翁精神。

教学难点:

学习作者以小见大的表达方式,注意观察生活小事,通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

课前准备:多媒体课件

设计理念:

教学设计以促进学生的自学学习、自主发展为宗旨,打破以教师为中心的传统做法,遵循学生的学路,让学生自主发现、探究、感悟,彻底摒弃教师牵着学生走的教学方式:把问的权力交给学生;把读的时间还给学生;把讲的机会让给学生;把写的安排挤进课堂;把创新意识教给学生。通过“模拟法庭辩论、表演、写作”的教学流程,体现“以情励学,以趣激学,调动参与,启迪创造,注重内化,求精求活”的教学特色,做到读、说、写结合,注重学生创造性思维的培养。

教学过程:

一、谈话导入:

我们今天继续学习的关于“差别”的故事,相信今天学完之后你会收获更多。

师板书课题:差)

(学生齐读课题)

二、分组朗读课文,把握课文主要内容:

书就在你们的手边,请你们拿起来读一读吧!读后找学生复述故事情节。

三、抓住人物的做法,探究找差别

1、小说中有哪些主要人物?布鲁诺和阿诺德。

2、这两个人物形象之间有何共同之处?

(1)社会阅历、工作经验、待遇相同。

(2)都很勤快。

(3)对老板交代的任务认真对待。

师:但过了一段时间后,他们的差别体现在哪里?

生:阿诺德几次提薪,布鲁诺仍拿原来的薪水。

师:假如你是布鲁诺会有生么样的想法呢?(学生谈想法)对啊,对老板不满,觉得老板不公正,终于,有一天,他到老板那发牢骚了。

老板又是怎样做的?从文中找一找“老板一边耐心地听着他的抱怨,一边在心里盘算着该怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。”

(老板为了解决问题,又不伤布鲁诺的自尊。他没有解释,而是让他们去集市上买土豆,让他自己比较,自己得出结论)

3、他们是怎么做的?布鲁诺反复跑三次才弄清,工作态度是被动的;而阿诺德一次就弄清了,工作态度是主动的。

4、因此在这些共同点的基础之上,青云直上的阿诺德还有哪些特点呢?

(1)对于同一个问题懂得纵(土豆的具体情况)横(市场上其他物品如西红柿)思考。

(2)有很强的观察能力。

(3)有对信息的整合能力、对形势的决断能力。

四、精细探究:

1、布鲁诺和阿诺德之间真正的差别是什么?思维方式、观察能力、应变能力。

2、归纳差别

布鲁诺:墨守成规,做事缺乏主见,没有远见卓识,不能预见事态的发展而做出更好的决定。

阿诺德:有思想,有主见。能根据自己的观察和理解创造性地执行,做事周到缜密,有远见卓识,事半功倍。

3、小说是通过什么手法来揭示这一主题的?对比叙述

4、这篇小说在情节安排上有什么特点?留白

五、拓展延伸:在日常生活中你更像布鲁诺还是更像阿诺德?《差别》给你怎样的启示?(学生自主探究做答——可以从生活上、学习上谈一谈

六、放飞想像、能力培养

师:布鲁诺后来有没有变化呢?他能不能赶上阿诺德?请同学们合理地作出推断,大胆地驰骋想像,猜故事的结局(是为“猜读”),虚构接下来的情节,续写《差别》。是一种

高级的益智“游戏”,有点像“给个谜语让你猜”。相信同学们一定会充分发挥自己的聪明才智和推断、想像能力,给《差别》续写出异彩纷呈、各有千秋的结局来。

七、课外拓展

教师提供《一分钟》、《悲观与乐观》等阅读材料,供学生课外阅读、体味、感悟、明理。

板书设计:

布鲁诺:墨守成规阿诺德:有思想

14、差别

缺乏主见没有远见卓识有主见做事周到缜密