9. 老人和鸟课堂实录【3】

课

题

教

材

解

读

9《老人和鸟》

课时数

2

《老人和鸟》这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。文章语言生动，优美，富有诗情画意。读着这篇文章，使人不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的美妙画卷中。人之爱，鸟之语，树之情，花之意，无不充盈着温馨和美之情。本课的教学，应引导学生好好朗读，细细品味，想象老人与鸟儿们和谐相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。

学生生活在城市里很少和动物有接触，尤其是鸟类。他们从心理渴望接触一些动物，渴望和大自然亲密接触。因此，学生对这样文章的渴望是对文章理解的奠基石。但是，对于文章内涵的东西可能不是很好的能掌握住。

1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词及“寂静、暗淡、惊诧“等词的意思。

2、正确流利有感情朗读课文，背诵课文最后两段。

学情

分析

教

学

目

标

3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

让学生通过各种形式的阅读，抓住关键词句，体会鸟儿和老人之间深厚的感情，从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。

教学

重难点

预习

作业

1、读熟课文，对于不理解的生字词，查工具书理解。

2、了解鸟类的生活环境。

3、

学生爱心记录卡

板

书

设

计

9老人和鸟

怀疑、信任、亲密无间

爱

课前

准备

课件

教学板块

教学预设

学生学习清单

1、调动学生情绪，积极上课。（1分钟）

二、检查生词，对于学生掌握文本理解文章，打下基础。（6分钟）

二、自读课文，体会情感。围绕中心话题。（15分钟）

第一课时

师：同学们你们喜欢鸟吗？

生：喜欢。

师：当你们看到在森林里，一只漂亮的画眉鸟，嘴里衔着一颗草莓停落在一位老人的肩上，并且作为礼物送给老人，你们会怎样想呢？

生：真神奇！真奇怪，为什么小鸟会给老人送草莓呢？平时的小鸟可是很怕人的，我们一走近它们，他们就飞走了。跟别说落在我们的肩上了。

生：太感人了，鸟还懂得送人礼物。

师：是呀，这是一个感人的故事，今天我们就走进第九课《老人与鸟》来感受人与自然的和谐之美。

二、初读课文

1、小组读课文，互相纠正字音。

2、出示重点词语、句子检查学生的朗读情况。

重点词有：寂静、暗淡、惊诧、一幢、询问、狂吠、抚摩、树脂、硕大、蒲公英、一盏、拜访、叽叽喳喳翻译、呵呵、衔着、馈赠、镶嵌、敏感、邀请、掩盖

重点段落：第三段

三自读课文，体会情感。

师：我们用自己喜欢的方式读课文。首先我们来看看中心话题：你从哪可以感受到老人和鸟之间那浓浓的爱？边读边画出文中相关的语句，在旁边写一写自己的感受。

生自读课文。

走进文本，品读悟情。

教学预设：

第三自然段：

生可围绕“阻拦”“争吵”“展开”进行感悟。引导学生从“阻拦”

“争吵”中感悟到老人的奋不顾身，态度坚决。

重点让学生理解“山神”。

师：老人就是保护山林的使者，不容别人去破坏山林。

老人展开一张“布告”，想像一下布告会是什么内容？学生展开想象

自由发挥，感悟到老人以法服人，爱护鸟儿。

师：森林是鸟儿的家，砍掉树木意味着鸟儿失去家园。老人是爱鸟的，像书中描写的那样，老人就是一尊山神，让我们怀着对老人的敬佩，读出老人的正义和威严。

第四自然段：

重点是老人的动作：抚摩

拾起

安放 师：从老人的动作中你能感受到什么？

（指导朗读）老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的鸟窝，他是多么心疼啊！

师：老人还会做些什么？

让生谈一谈，感受老人对鸟儿的爱。

师：老人就是这样，像呵护珍宝一样保护着鸟儿的家。

生读段落

生读生词

生：

边读边画出文中相关的语句，在旁边写一写自己的感受。

学生即兴作文，提高学生的写作能力。

第五自然段：

“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”引导学生理解，鸟儿们已经把老人当作了森林的一部分。（一朵硕大的蒲公英）觉得有老人在，就有温暖和光明。（明亮的神灯）

师：老人不顾一切地保护鸟儿们，他的举动让鸟儿由怀疑到信任。有他在，鸟儿觉得很安全。这是一个赞美老人的比喻句，老人就像神灯一样照亮了一切，给鸟儿带来了光明。

教学6—10自然段时，

师：读了这部分课文有哪些情节让你感动？

生：让我感动的是“老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人”我知道在森林里居住，饭粒对于老人来说是多么珍贵，老人却慷慨的把饭粒送给鸟儿们，可见他是多么爱鸟儿，把鸟儿们当作自己的孩子一样。

师：你对文本深刻的理解，让我们结识了一个善解人意的你，还有那些情节让你感到惊讶的？

生：让我感到惊讶的是：“一只大胆的黄色小鸟衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……”我们通常看到是鸟儿看到人就飞走了，今天我们却看到了鸟儿们为老人衔草莓，我能知道鸟儿们已经确信老人不会伤害他们，老人是保护他们生命安全，保护他们家园的山神，所以鸟儿们都很热爱老人。

师：你对文本精辟的分析，使我们认识一位心地善良，懂得感恩的你，你们理解老人和鸟儿们之间深厚的情意时，你们有什么感受？

生：我非常羡慕他们。

生：我被他们之间的感情所震撼！

师：请你带着这种羡慕，这样的震撼来读这一段。

生：自由读，指名读。

师：老人和鸟儿这样相依为命的生活在一起，是那样的快乐，是那样的和美，时间一天天过去，森林里还会发生哪些美丽的故事呢？（引导学生即兴作文）

生思考后回答：

生：有一天，下了一场暴雨，一只鸟窝落到了树下，老人急忙把这只鸟窝带回家，鸟窝里的小鸟受伤了，老人忙用药把小鸟的伤口处理好，然后用饭粒喂它，不几天，小鸟的伤口愈合了，老人双手擎起鸟儿，让它飞回到妈妈的身边。

生：有一天，老爷爷照例出来巡视树木，到了中午他回到家里，才发现忘记带钥匙了，他在房前房后的转悠，想从窗户跳进去，可是窗户开的缝隙太小，老人进不去，正在

学生结合课文内容6-10段回答问题。

学生即兴作文

发愁时，小鸟飞来了，小鸟试一试正好可以从窗户缝儿飞进去，就找到了老人的钥匙衔出来了，送给了老人。

生：日子一天天过去了，老人像往常一样在林中散步，那天，刮起了大风，树上的鸟窝被大风刮下来，老人走过去，托起鸟窝和小鸟，带回家里，回到家给小鸟盖上被子，小鸟感到无比的温暖，小鸟和老人生活很长时间，这一天鸟儿和老人告别了，老人听懂了小鸟的叫声，小鸟就飞回了大自然。

生：有一天，下起了大雨，老人在房屋里看见小鸟的羽毛湿了，老人不忍心让小鸟在外面淋浴，老人就找到一把雨伞支在外面，鸟儿们叽叽喳喳的叫着，似乎在感谢老人，可是后来他们不叫了，因为它们看见老人的身上也湿了，他们就啾啾啾的叫着，意思是说：“爷爷，爷爷您也进屋吧！”老人笑呵呵的走进屋子，小鸟又高兴的唱起歌来。

（学生凭着他们丰富的想象力和幼稚的童心在编织着老人和鸟儿之间美丽的故事，有时想象不尽合理，但是只要体现他心灵的美好，体现老人和鸟儿之间和谐融洽的相依相偎的生活的，不用去纠正语法或情节的不合理性。）

师：听到你们精彩的讲述，老师为你们童真的心灵和丰富的想象所震撼，我多么希望时间停止在这一刻，让你们描述的画面成为永恒，可是时间对于世间万物都是公平的。伴随着一棵棵树木的渐渐粗壮，伴随着鸟群的不断壮大，老人渐渐的老去，鸟儿是怎样送别老人的？自由读10自然段。选择你最感动的一段读。

生：表情朗读（师指名读）

师：鸟儿们衔来无数花瓣，无数绿叶来悼念这位可亲可敬的老人，从文末的省略号可以看出这样的葬礼还不能足以表达鸟儿对老人的哀思，你们替鸟儿用爱心记录卡来表达一下对老人的怀念之情吧！

生：在预习这篇课文是已经准备好，

师：播放《爱的奉献》歌曲，做背景音。在实物展台上展示学生的爱心记录卡。

师：当你面临曾经呵护你成长的老人悄然离去时，你有什么话要对他说？（引导学生即兴作文）

生：爷爷，你快醒来，我为你采的草莓你还没有吃，我为你采的花朵你还没有看，你最喜欢的含羞草我已为你找来，插在你门前的大树下，你快醒来看一看！

生：爷爷，我的脚上的伤已经愈合，走路不是一瘸一拐的了，我还和爸爸妈妈一起练习飞翔，我能飞得好高好高，你醒来看一看就知道，我可以穿过云层为你摘一颗星星，爷爷，我会努力什么都为你做，只要你别离开我！

生：爷爷，你走了，我不知道还有没有别人向您一样爱护我们，我多想你永远活着，哪怕用我的生命去换取你的生

自由读10自然段。指名读。

四、拓展延伸，提升情感。（2分钟）

命！

（学生可能说的很多很多，我们会被他们那善良的纯洁美好的心灵所深深的震撼。我感到的是：人之初，性本善！）

师：孩子们，你们道出了小鸟的心声，可见你们是鸟儿们的知音，爷爷走了，他还有未做完事，要我们像他一样保护花草树木，爱护大地上的一切小动物！把你的爱献给小草，他会给你晶莹欲滴的绿色，把你的爱献给花朵，他会给你缤纷的色彩和扑鼻的芳香，把你的爱献给大地上的每一只小动物，因为他和我们是平等的，都是地球妈妈的孩子！

四、拓展延伸，提升情感。

师：生活中，还有很多像老人一样的人。

推荐阅读：《珍珠鸟》、《老人和海鸥》

结语：老人爱鸟，鸟爱老人。森林中演绎着一个个让人心碎的故事。在学校，老师爱你们，你们也爱老师，让我们在爱中享受每一天的学习。

作

业

设

计

一、我的读音最准确。

一幢

（tóngzhuàng）抚摩

（mó mō）

衔着

（xián xuán）

馈赠

（guìkuì） 树脂

（zhī zhǐ）邀请

（yāo yuē）

二、合适量词我来填。

一（

）小屋

一（

）布告

一（

）明灯

一（

）草莓

一（

）山神

一（ ）雨

三、选词填空。

争吵

争论

1、围绕着这个问题，同学们（

）了起来。

2、小红正在屋里写作业，忽然听到外面有（

）的声音。

掩盖

掩藏

掩映

3、葱郁的树丛，（

）着朱红的宫墙。

4、在密密的芦苇丛中，（

）着我们的战士。

5、厚厚的白雪（

）了田野。

教学

反思