14 莫高窟优秀教案范文

莫高窟教学设计

一、导入复习

1、同学们通过上节课的学习,我们知道了在古老的丝绸之路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蕴藏着一颗璀璨的明珠,它就是-----莫高窟,被称为是举世闻名的艺术宝库,为什么会被称为是艺术宝库呢?这节课就让我们再次走进莫高窟去一睹它的风采,探个究竟,来同学们伸出你的右手食指跟老师一起来板书课题。

2、在开始本节课之前先回顾一下上节课我们学习过的生字、新词,看看你们还认识吗?

(出示)我会读:

断崖绝壁举世闻名神态各异慈眉善目

威风凛凛强壮勇猛啧啧赞叹宏伟瑰丽

丰富多彩成百上千臂挎花篮怀抱琵琶

漫天遨游翩翩起舞

(抽生读3、开火车读1、同桌互读、齐读)

4、现在请同学们回忆一下,通过上节课的学习,我们知道了课文重点从哪两个方面介绍了莫高窟的?(彩塑、壁画)板书。课文哪几个自然段描写了这些内容?(2、3)

二、学习2自然段

1、现在我们就跟随作者的脚步来到莫高窟先来欣赏欣赏这里的彩塑,同学们来自读第2自然段,边读边思考屏幕上的问题:

(出示)

(1)、找出描写彩塑多的句子?(莫高窟保存着两千多尊彩塑)从哪个词语可以看出来?(两千多尊)

(2)、通过刚才的读,你欣赏到了哪些彩塑?(菩萨、天王、力士、卧佛),菩萨的神态怎么样?天王呢?力士呢?卧佛呢?(慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、神态安详)咱们通过图片来欣赏一下这些彩塑。(出示)这尊卧佛有多大?(15米),15米相当于两间咱们三(1)班的教室这么长,这些彩塑神情、姿态都各不相同,用一个词语来说就是(神态各异)板书

2、除此之外莫高窟还有好多尊彩塑呢,比如这些……这些……这些……和这些……等等(出示)看到这么多神态各异、栩栩如生的彩塑,游人忍不住啧啧赞叹,啧啧赞叹是什么意思?(许多人称赞)如果你是游人,你会怎称赞这些彩塑?人们仅仅是在称赞这些彩塑吗?(引导学生感受劳动人民的智慧)

3、我请同学来读这段话,试着读出你的赞叹,同学们齐读这一段,读出你们的赞叹。

4、现在请同学们根据老师屏幕上的提示尝试背诵第二自然段。三、学习第3自然段

1、莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画,现在让我们一起走进壁画长廊,去欣赏欣赏!同学们自读课文第3自然段,同桌合作完成下面问题:

思考:(出示)

(1)第一句话在文中的作用?(承上启下,过渡句),其中还有一个关联词语不仅……还……,谁能用它来说一句话。莫高窟的壁画面积有多大?(四万五千多平方米),四万五千多平方米有好几我们学校的操场这么大。相当于在这几个这么大的操场上画满了壁画,所以作者用了一个词语来形容就是(宏伟瑰丽)板书,那么在这宏伟瑰丽的壁画上都记录了哪些内容。

(2)这些壁画记录了哪些内容?

(佛教故事、神佛形象、反映民间生活、描摹自然风光) (3)在这些壁画当中最引人注目的是什么?(飞天壁画)什么是飞天?(佛教壁画或石刻中在天空中飞舞的神。)

2、让我们一起去瞧瞧神奇瑰丽的飞天吧,(出示图片、配乐)欣赏完了飞天。让我们走进文字再次领略他的风采。(出示文字)引读壁画上的飞天……读着读着你仿佛看到了什么?读着读着你仿佛闻到了什么?读着读着你仿佛听到了什么?把你看到的、闻到的、听到的读出来。一起读……壁画上的飞天那么美,穿越千年的时空,来到我们的课堂,给我们带来美妙的音乐、给我们带来动人的舞蹈,化作我们眼前这段美妙的文字,再读!

3、来根据屏幕上的提示尝试背诵这部分内容。

4、文中一处省略号,省略号的作用是省略说明,请同学们欣赏图片,发挥想象,用有的……有的……有的……把你想到的飞天姿态说一说。(出示图片、配乐)

3、作者写栩栩如生的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,你觉得作者在文章的字里行间流露了怎样的思想感情?

4、这么大的工程在科学不发达的古代都是人们精心构思,细心雕琢,不知有多少劳动人民经历了多少个日日夜夜雕刻、绘制出来的,这让我们不由得赞叹古代劳动人民的智慧与伟大。

5、让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情,来齐声朗读文章的最后一自然段。

4、是啊!莫高窟虽然地处西北的大漠,经历了一千多年的历史,他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客,同时他也是全国最大的佛教艺术中心,所以称它是、、、(举世闻名的艺术宝库)生接,说它是……(祖国西北的一颗明珠)生接。

四、拓展延伸

说说你对石窟艺术还有哪此了解。

课堂总结:除了石窟艺术,我国的长城、故宫、都江堰、秦陵兵马俑都是享誉世界的奇迹,展现着我国古代劳动人民的智慧与技艺,有兴趣的同学们下去之后可以查阅相关资料进行深一步的了解。

五、布置作业

1、背诵二、三段

2、摘抄本课好词、好句、好段。