24 母鸡教学活动设计方案

“主题教学研究课”教学设计活页

三乐学校

黄

勇

课 题

24

母鸡

课型

新授

本文是第五单元第四篇课文，是著名作家老舍先生所写的一篇描写动物的文章。记叙了作者对母鸡的看法的变化。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。阅读这篇课文，重点是让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。

另外本文出现了许多拟人化、夸张的用法，值得学生一学，特别是夸张。

一、班级基本概况。

本班学生共27人，男生12人，女生15人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边的很少，几乎没有家庭辅导。

二、学生学习兴趣与学习基础。

经过一年的教学实践，本班学生对语文学习兴趣有所提高，有四分之一学生很喜欢语文学***部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从作业与测验成绩来看，大部分学生处于中等水平，多名学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，学生的课外知识面与知识量少得可怜。

三、学生学习习惯与先前学习经验。

通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：

1、上课发言情况。班中发言比较积极的只有一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。

2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，多名学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

教材分析

学情分析

4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

（分层：下划直线为基础教学目标；下划双线为发展性教学目标）

1．自主积累词语。理解“颤颤巍巍、如泣如诉、警戒、警告”等词语的意思。

2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。

教学目标

3．通过阅读，能发挥想像，知道母鸡叫声所表达的意思。

4．巩固“读——画——圈——品”的小组合作学习理解重点句子的方法。

5．从课文中母鸡的动作描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

通过教师的引导和鼓励，有更多的学生积极参与到课文“主动-的朗读和小组合作学习中去。在朗读中理解课文内容，有效”的感悟含义深刻的句子，体会到母爱的伟大；在小组合作小班化教追求目学习过程中学会交往，培养团队意识，感受集体的力量。育“主动-标

实现掌握基础、发展能力、培养情感的教学目标。

有效”驱动以小班化教育小组合作学习为策略，通过对课文重点部单

主要教分的合作学习，巩固“读——画——圈——品”的小组学策略

合作学习理解重点句子的方法。提高学生自主和合作学习的能力，进一步促进课堂教学的有效性。

巩固“读——画——圈——品”的小组合作学习理解重点句子教学重点

的方法。

1、巩固“读——画——圈——品”的小组合作学习理解重点句教学难点

子的方法。

2、发挥想像，知道母鸡叫声所表达的意思。

教师：制作好本课教学的课件、课文的录音等。

学生：读准字音，读通课文，用自己喜欢的方式理解文中不理解的词语，完成预习卷。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）同学们，我们都是农1、见过。

村的孩子，都见过吗？

通过谈话，唤（二）请你描述一下生活中2、从外形、生活习性等起学生的生对母鸡的印象。（板书：—方面介绍母鸡。

活经历，结合一、谈话—母鸡）

激励性评价，引入。

（三）同学们可真会观察生激发学生参活，真会思考。相信如果你与学习的热们能认认真真读书、仔仔细情。

细思考，你又有不一样的收课前准备

二、初读感悟。

三、学习课文1-3自然段，体会讨厌情感。

获。

（一）引导初读课文。

请同学们认真地把课文自

己读一遍。

出示要求：（1）把字音读准，看清要求，根据要求自课文读正确、流利。

读课文，思考问题。

（2）想想作家老舍对待母

鸡的态度是怎样的？

（二）反馈：

1.出示词语：

趁其不备、如怨如诉

颤颤开火车个别读、齐读词巍巍

反抗

欺侮

成绩

语

凄惨

慈爱

辛苦

雏鸡

2.说说是老舍对待母鸡的态回答问题。（预设：讨厌度是怎样的？

的，现在不讨厌、伟大

的----）

（三）根据回答出示句子：

朗读句子。

A.我一向讨厌母鸡。

．．

B.我不敢再讨厌母鸡了。

．．

（板书：讨厌、不敢讨厌）

朗读指导、引导质疑：“一思考、质疑。

向、不敢”；读着读着你有预设：作者为什么一向什么疑问吗？

讨厌母鸡？而现在为什（整理问题，归纳质疑方么不敢讨厌母鸡了？

法。）

（一）师：“学贵有疑。小

疑则小进，大疑则大进。”

是说学习最可贵的发现问

题，小问题有小的进步，大

问题有大的进步。咱们看看

谁进步最大。

请大家快速浏览课文，看看默读课文，分段。

文章哪些自然段写了作者

讨厌母鸡，哪些自然段写了

作者不讨厌母鸡？

（二）默读1-3段。思考：

为什么讨厌？

1.出示第1自然段有关句

强调看清要求，培养认真读题的习惯。

通过初读课文，感知母鸡形象。

扫清文字障碍

了解文章大意

指导学生抓课文中矛盾处生疑，有助于学生学懂本文，了解母鸡的伟大。

激发学习热情

理清文章脉络。

子：有的时候，它由前院咕

咕到后院，由后院再咕咕到

前院，没完没了，而并没有

什么理由；有的时候，它不

这样乱叫，而是细声细气

的，有什么心事似的，颤颤

巍巍的，顺着墙根，或沿着

田坎，那么扯长了声如泣如

诉，使人心中立刻结起了小

疙瘩来。

①是怎样的叫声会令人难朗读句子，圈出重点词巩固抓重点受呢？请找到写母鸡叫声语。(咕咕

没完没结

词语体会文的词。（板书：叫声难受）

细声细气、颤颤巍巍、章内容的方

如泣如诉) 法。

②细声细气你想到了什

么？颤颤巍巍你想到了什

么？如泣如诉你想到了什发挥想象，完成填空，结合文本教么？

朗读表现。

学，培养学生完成：母鸡受了一点惊恐，

的想象能力。

它由前院咕咕到后院，由后

院再咕咕到前院，好像在

说：“

。”

③是呀，当我们看到一只这有感情朗读。

加深体会。

样的母鸡时，也和老舍先生

一样讨厌它。谁能用朗读，

向我们展现一只“人见人

厌”的母鸡？

2. 出示第2自然段有关句

子：它永远不反抗公鸡。可

是，有时候却欺侮最忠厚的

鸭子。更可恶的是它遇到另

一只母鸡的时候，它会下毒

手，趁其不备，狠狠地咬一

口，咬下一撮儿毛来。

你读出了作者为什么讨厌思考回答(预设：欺软怕

它？（板书：欺软怕硬）

硬

对同类残忍)

这真是一只人见人(怒)的母朗读体会。

加深体会。

四、学习课文4-9自然段，体会作者不敢讨厌的情感。

鸡，谁来读读这“没出息”的母鸡。

3. 出示第3自然段有关句子：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋了也会被它吵得受不了。

①下蛋的时候，母鸡拼命地叫，仿佛在说什么呢？（板书：喜欢炫耀）

②老舍先生把母鸡这种自以为是的炫耀写得很精彩，你能找到是哪一句吗？

③哪些语句得最精彩？对它的讨厌也写得很精彩，找到了吗? 聋子能听到声音吗？作者用了什么方法写这句话？

（三）引读1—3节。完成填空：作者讨厌母鸡不仅因为

；因为

；还因为

。

（一）师：请同学们自由读读课文的4—9自然段，找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用~~~~划出来。

.（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）

2.指导朗读长句（这么长的句子你能读好它吗？，最好能背下来。）

3.理解句子，换一种说法吗？（比如：因为----所以--或之所以----是因为--）

圈划语句：(它差不多是发了狂，恨不能全世界都知道它的这点成绩。)

圈划有关语句：(就是聋子也会被它吵得受不下去。)

自读课文，划出句子。

交流划到的句子：（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）

（自由练、指名读好、中

、差3个齐读）

朗读体夸张的作用。

通过对重要语句的品析、想象，体会作者对母鸡的讨厌，赢得学生的同感。

帮助学生读好长句，合理停顿。

帮助学生掌握因果关系的两种句式

（二）师：下面，我们分组合作学习母鸡伟大的母爱。每个学习小组围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”中的一点，画出让你感动的句子、圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，体会深深的母爱。

（三）反馈学习：根据学生回答随时出示下列句子。

▲不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！（随时警惕、负责）

▲发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。（一点、紧叫、马上、啄一啄）

▲

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

▲在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

2.小结：引读：它负责，因为——，它慈爱，因为——，它勇敢，因为——，它辛苦，因为-——，多么了不起的母亲啊！

师：看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时仅仅是喜

小组合作学习，以“读——画——圈——品”的顺序，小组内交流，作好记录，准备大组交流。

每组派一位学生代表本组交流汇报。

交流的顺序：围绕哪个方面？找到什么句子？其中让人感触最深的词语是什么？从中感受到什么？有感情地朗读句子。

师生配合读。

通过小组合作学习，提高学生自主和合作学习的能力，进一步促进课堂教学的有效性。

巩固“读——画——圈——品”的小组合作学习理解重点句子的方法。培养学生有条理地说话的习惯。

发掘课文的主旨，体会母爱的伟大。

欢那么简单吗？（敬佩），难怪作者会这样赞叹道（出示长句，齐读。）

3.是呀，这样英雄般的鸡母亲，怎么不叫人敬佩、怎么不叫人尊重呢？所以文中的“我”再也不敢讨厌母鸡了。下面就请大家怀着对母鸡敬佩、尊重的心理读读、背背课文4—9小节中你最喜欢的语句。

1、师：是的，一个母亲必定是一位英雄！那么作者仅仅是在赞美这只母鸡吗？是呀，动物如五、总结

此，更何况是人呢？

齐读长句。

学生选读：（教师出示4—9节内容，认为你喜欢的就站起来读）

2、总结本课中各学习小组的表现。

基础题：

1．积累文中词语8——10个。摘录精彩语句3——5句。

2．完成书后第3题（一）

3．作者在表达自己对母鸡的感情变化中，谴词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品，把欣赏的词句按褒贬两类摘抄下来。

选择题：

八、作业1．你觉得这是一只怎样的母鸡？请从文中找出具体描写的语句加以布置

说明。

（1）这是一只

的母鸡，她

。（2）这是一只

的母鸡，她

。

（3）这是一只

的母鸡，她

。（4）这是一只

的母鸡，她

。

2．在动物世界中，母爱随处可见。你了解哪种动物，请学着课文的写法，写一个片段。

把学生当成学习的主人，尊重学生的阅读兴趣。

深化课文主旨。

激励学生更积极主动地参加合作学习。