不进位加法和不退位减法第二课时教案

十几加、减几

教学内容：教材72页例1、例2，练习九第1题第（1）题，第2、5题。

三维目标：

1、知识与技能：

理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法：初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法算式中各部分的名称。

2、过程与方法：

通过观察、操作、交流，经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法，体会数学算法的多样性。

3、情感、态度与价值观：

初步培养学生能与同伴合作进行计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。

教学重点：1、学习11——20以内的不进位加法和不退位减法，强调对齐数位加减。

2、培养学生从多方面思考问题的能力，鼓励计算方法的多样化。

教学难点：强调个位上的数对着个位上的数加减。

教具、学具：计数器，小棒，

教学过程：

一、复习：

1、师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就一起来玩开火车的游戏。

师出示口算卡片，学生开火车口答。集体订正。

3+2=

5-2=

5+3=

8-5=

8-3=

6+4=

4+6=

10-6=

10-4=

10+7=

10+9=

6+10=

8+10=

10+8=

5+10=

10+5=

7+10= 2、出示数字：13。

师：老师这儿还有一个数，你知道这里的3在什么位上，表示什么？1在什么位上，表示什么吗？

指名回答（3在个位上，表示3个一；1在十位上，表示1个十.）

3、师：今天呢，老师就和孩子们一起用我们学过的这些旧知识来学习新的知识：十几加减几。

板书课题：十几加减几。请孩子们一起来读一遍。

二、新授：

1、教学例1 （1）师：瞧，老师还给大家带来了许多小棒，师一边说一边在黑板上贴上一捆零三根小棒图，提问：你知道这儿有多少根小棒吗？（生：13根）你是怎么数的？

生：一捆就是10根，还有3根，一共是13根小棒。

再接着贴上2根小棒图，问：要求这儿一共有多少根小棒，你会写算式吗？

指名回答，师板书：13+2= 师：那我们可以用哪些方法来计算13+2呢？（先让生独立思考，有的可能会说用小棒摆一摆，有的可能会说用圆片……）

师：请孩子们用你们喜欢的方法来算一算。

学生用自己的方法计算，教师巡视指导。

等学生都算好了，教师提出要求：和你的同桌说一说你是怎样算的？

（2）汇报：

师：那13+2等于多少呢？

生：15

师：那你是用什么方法计算出来的呢？

指名说自己的方法，如果学生说到摆小棒算出来的，就让他边摆边说：我先摆10根小棒，再摆3根，

又摆2根，我就数10、11、12、13、14、15. 1 1

师指着黑板上的小棒图，问学生：你把这2根小棒是加在3根上面的呢，还是加在一捆上面的？

生：我是加在3根上面的，合起来是5根，再把5根加在一捆上面。

师：为什么呀？

生：因为3根表示3个一，2根表示2个一，我就把2根和3根对着加起来。

教师：老师也有一种计算方法，你们想听听吗？

师拿出准备好的计数器，说：我们一起用计数器来算一算，你们说，我来拨算珠。

师：先在哪一位上拨珠子？

生：在十位上拨一颗，个位上拨三颗。

师：这是多少呢？

生：13 师：接着怎么办呢？

生：再拨2颗。

师趁机问：这2颗珠子该加在个位上，还是加在十位上? 生：加在个位上。

师：为什么要加在个位上呢？

生：3表示3个一，2表示2个一，它们都是个位上的，所以要加在个位上……

师在个位上拨2颗算珠，问：计数器上现在表示多少？（15）

师：所以13+2等于多少呢？

生：15 师：如果不用小棒和计数器，你会计算13+2吗？谁来说一说你是怎么算的？

多指几名学生说一说。

生：先把3和2合起来，再加上10，就等于15. 生：从13起接着数，14、15……

师小结：今天我们用了这么多方法来计算13+2，孩子们以后在计算这样的加法的时候可以用你们自己喜欢的方法。刚才在计算的时候大家都注意到了个位上的数要对着个位上的数加。请孩子们跟着老师一起说一遍：个位上的数要对着个位上的数加。（师指着算式跟着孩子一起说）

（3）孩子们，我们每一个人都有自己的名字，在我们的加法算式中，每一部分也有他们自己的名字。你们想知道吗？

生：想

师：指着13，告诉学生：加号前面的数（13）叫加数，同时在13的下面板书：加数。指着2说，加号后面的这个数也叫加数，同时在2的下面板书：加数。指着15说，等号后面的15就是他们加起

来的结果，叫做和，同时在15下面板书：和。

请孩子们跟着老师一起来叫叫它们的名字。教师指着，生跟着读：

加数，加数，和。

加数加加数等于和。

（4）练习：（练习九第一题第（1）小题左图的加法）

师：指着13+2问：计算这样的加法简单吗？

生：简单。

师：下面我们一起来看看这道题。（小黑板出示题目：16+3）你会算吗？

请孩子们把算式写在你的作业纸上，算出来。

师：谁来说说你是怎么算的？

多指几名学生说自己的想法。

2、教学例2：

（1）师：老师这儿还有一些小棒，请孩子们看黑板。

教师贴出一捆零五根小棒图，问：你知道这是多少根小棒吗? 生：15根。

2 2

教师再画虚线框圈出2根，问：这样的虚线框表示什么意思呢？

生：表示拿走了2根。

生：表示减掉了2根。

师：现在还剩下多少根？

生：13根

师：谁能根据刚才老师摆小棒的过程列一个数学算式？

指名回答，师板书算式：15-2= 师：刚才我们用了这么多方法来算加法，这些方法也可以用来算减法。请孩子们用你喜欢的方法来算一算。

学生用自己的方法独立算，师巡视。再让学生给同桌说说你是用什么方法算的？指名汇报:你是怎么算出来的？

（1）生：我是摆小棒算出来的。

请一个用摆小棒算的孩子上台摆小棒，边摆边说你是怎么摆的。

生在拿出2根的同时，师趁机问：你是从哪里边拿出的2根？

生：是从5根里面拿出的。

师：为什么要从5根里面拿出呢？

指名回答，生：5根表示5个一，2根表示2个一，所以从5根里面拿出2根。师同时用小棒图演示从5根里拿出2根，让生看看还剩下多少根？

生：还剩下3根。

师：和前面的一捆合起来是多少根？

生：13根

师：所以15-2等于多少呢？

生：13 （2）生：5-2=3，10+3=13 （3）生：我们刚才学了13+2等于15，所以15-2就等于13….. 师：我们在做减法的时候，和加法一样，也要个位上的数对着个位上的数减。请孩子跟着老师一起说一遍。（个位上的数对着个位上的数减）

师小结：在做加法算式的时候就要注意个位上的数对着个位上的数加，在做减法算式的时候就要注意个位上的数对着个位上的数减。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

师：和加法算式一样，减法算式中的每一个数也有他们自己的名字。孩子们想知道吗？

教师一边指一边说：减号前面的15叫做被减数，同时在15下边板书：被减数；减号后边的2叫做减数，师在2下面板书：减数；等号后面的结果13叫做差。同时在13下面板书：差。

教师：请孩子们一起来叫叫他们的名字。

教师一边指一边教：被减数、减数、差；被减数减减数等于差。

（3）练习：（练习九第一题第（1）小题的减法）

小黑板出示：小棒图以及19-3 师：请大家把算式写在作业纸上，再用你自己喜欢的方法算一算。

教师巡视指导，再指名说说你是怎么算的。集体订正。

三、巩固练习：

师：同学们学会了十几加减几，老师也想考考大家。请孩子们翻开数学书74页，做做第2题。比一比哪些孩子算得又快又准。

生独立计算，师巡视。

学生开火车汇报结果，集体订正。

四、总结：

1、师：刚才我们在做13+2和15-2的时候，都要注意一个什么问题？

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生：个位上的数要对着个位上的数加减。

师：那我们来总结一下，这节课你们都学到了什么呢？我们在计算十几加减几的时候，要注意什么呢？（强调：个位上的数对着个位上的数加减。）

2、找朋友。（书上第5题。）

师：小动物们看着孩子们学得这么认真，他们也想来和你们一起做游戏，你们愿意吗？

生：愿意。

师：请孩子们看到75页第5题。

师：原来它们用气球当暗号，想让大家帮它们找一找谁和谁是好朋友？你们愿意帮忙吗？

生：愿意。

师：那就请你先算一算气球上的算式，再用线连一连。

生独立完成，指名汇报。

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