10的加减法教学设计(教案)

10的加减法

教案

教学目标：

使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

教学重难点：

教学重点：让学生通过观察，自主探索10的加减法的所有算式。

教学难点：理解相应的加减法之间的联系。

教学过程：

活动1【导入】一、复习10的组成，引入新课。

1.请同学们拿出10根小棒，有序地分成两堆，一边分一边说与同桌交流。（操作分小棒，复习题0的组成。）

2、做个10的组成的接力赛（一生出题，另一生答，答完后由答题者出题，下一个同学再接下去。）

3.课件出示10的组成，让学生完成。

活动2【导入】二、创设情境，激发兴趣。

谈话：同学们，你们看过踢毽子比赛吗？二1班的学生正在操场上举行踢毽比赛，我们一起去看看吧。

出示例题主题图：瞧！比赛已经开始了，同学们踢得多起劲。

活动3【讲授】三、深入情境，主动探索

（一）教学主题图

１．看图列加法算式

师：你能提一个数学问题吗？（引导学生用三句话完整地表达）

（学生有8人，老师有2人，一共有多少人？

提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？说说每个算式的含义：我是这样想的：8＋2＝１０，我是这样想的：把学生的8人和老师的2人合起来，就等于一共的１０人，所以用加法算。

再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出8 + 2 = 10的，并强调可以根据8 + 2 = 10，直接写出2 +8的结果）

2．看图列减法算式

师：刚才我们问了加法问题，还是这些条件，你还能怎样问？

（图意：一共有10人，学生有8人，老师有多少人？）。

【来源：21•世纪•教育•网】

提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？说算式含义

（我是这样想的：从一共的10人里去掉学生的8人，就是老师的2人了，所以用减法计算。）

再问：怎样算出10减8等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）

办法可真多！我们计算时，不能只满足于一种方法，要想一想有没有其它的方法，哪一种简便就用哪一种方法算。

师：还能怎样问？（一共有10人，老师有2人，学生有多少人？）

提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？

学生列式，并算出结果。

3．出示课件圆圈图1

谈话：

谁能根据这个信息列两道加法算式吗？

板书9+1=10 1+9=10

谁能根据这个信息列两道减法算式？

板书10—9=1 10—1=9

师小结：我们根据一组数学信息可以列出四个算式，两道加法，两道减法。

出示课件圆圈图2

谈话：大家再看看还有没有数学信息？

你能写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。

学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。

21教育网

4．揭示课题

师：看着这些算式，你发现了什么？

我发现加法算式都是等于10，减法算式都是10减几。

师：今天我们学的就是“10的加减法”(板书课题) 活动4【活动】四．轻松一刻，儿歌记忆

师：刚才的游戏运动了一下我们小朋友聪明的脑子，现在让我们来运动一下我们的身子吧。跟老师一起做做课间操。

“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。（边动作边说儿歌）

活动5【练习】五、组织练习,巩固升华

1．先出手指凑十，再说算式。

师：小朋友们这么聪明，老师要和你做一个找朋友的游戏。

（1）你和同桌说说。

（2）

找两组学生说。

2．课堂活动

（1）让学生在书上直接写得数。

（2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。

活动6【活动】六、总结全课

今天这节课你有什么收获呢？小朋友们通过观察图自己学会了10的加减法，通过讨论学会了不同的计算方法，说明大家很聪明，回家后请你在生活中也找一找有关10的加减法。