Lesson 1课时教案

Unit1 What day is today? Lesson 1

案例背景

1. 教学内容

本课的教学内容是北京版《小学英语》二年级上册第一单元的第1课，是新学期第一课。本单元的话题是What day is today?此话题与学生生活密切相关,也是学生感兴趣的话题，学生们谈论一周的七天和有趣的学校生活。学生通过对本课的学习，初步了解球类运动短语表达，能够询问他人今天是星期几,，并简单表达一天所做的事情。

2.学情分析

本次教学的授课对象是小学二年级的学生，他们已经接受了近一年的英语学习，对英语学习有兴趣，并且在学习中具备小组合作的意识。

（1）已有知识: 学生们从一年级的英语学习至今，一直使用北京版小学英语教材，在一年级上册Unit5 I can sing.这一单元中，学生对于日常活动，如骑自行车，放风筝，打乒乓球等有所接触，而日常活动表达也与本课周末生活这一话题密切相关。学生能够说出简单的表示活动的短语，如fly a kite等，并能够给予他人简单的活动建议，如：Let’s play ping pong.

（2）已有能力：学生们经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动。

（3）已有经验：“学校生活”这一话题与学生的生活密切相关，学生喜欢丰富多彩，轻松愉悦的周末生活，乐于谈论彼此的周末并愿意给彼此的周末安排出主意，这些都为本节课所即将学习的话题提供了支持。

3. 教学目标

（1）知识目标

①

听懂、认读表示星期的词汇，如Monday(星期一)，Tuesday(星期二)及球类运动短语表达，如play ping-pong(打乒乓球), play basketball（打篮球）, play football（踢足球）。

②

学习询问今天是星期几及其应答的交际用语;简单表达自己的活动安排。

—

— What day is today? ——It’s Monday. I go to school. （2）能力目标

①

能够听懂并会说与星期有关的词汇，如Monday, Tuesday;能够听懂、认读球类运动短语，如play ping-pong, play basketball等。

②

能够运用英语询问今天是星期几？并进行应答，并简单描述自己的活动安排。

（3）情感目标

①

引导学生在课堂学习与小组活动中发挥主观能动性，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆开口说英语；

②

引导学生通过简单交流活动和小组合作活动，有效地激发学生学习和运用英语的兴趣；同时引导学生分享彼此的学校生活，尝试给同伴提出自己学校生活的好建议。

4. 教学重点及难点

（1）教学重点：

①

听懂，认读表示星期的词汇，如Monday, Tuesday, Wednesday及球类运动短语，如play ping-pong, play basketball, play football。

②

听懂问句“What day is today?”并根据实际情况回答“It’s Monday. ”。

（2）教学难点：就What day is today?这一话题进行问答，并尝试给同伴活动安排的好建议。

5. 教具

多媒体课件、自制图片卡、学习卡片，评价图片

6. 教学方法

（1）活动体验法：从学生的生活经验和认知水平出发，设计和组织教学活动，使学生在活动中感知、理解语言点，在活动中激发学习英语的兴趣；

（2）互助合作法：引导学生自主学习，积极思维，提倡学习过程中学生间的交流合作，培养学生的小组合作精神。

二、教学过程

Step 1: Warming up 1.歌曲热身: 播放星期歌，节奏明快、内容鲜明的英文歌曲吸引学生注意力，

把学生快速拉进课堂。

T：Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too. T: At the beginning, I have a song for you. And What is it about? Ss: Listen to the song and get the main idea of the song.

(设计意图：教师播放有关星期的歌曲，快速吸引学生注意力并请学生关注本课学习主题--days。)

Step 2: Lead in 1.

设置按点，巧设提问

教师在课堂伊始设计按点问题，初步了解学生对一周7天的了解情况，进行课堂前测。

T：How many days are there? Ss: Choose the answer 2.

借助图片、小韵文，引入话题。

教师提问“What day is today?”并出示日历中周三的图片，请学生先说一说今天是星期几。

T：What day is today? S1: It’s Monday. T：Oh, sorry. It’s not Monday today? S2: It’s Wednesday. T: Great! You are so smart. It’s Wednesday.

Wednesday, Wednesday. Wednesday is a school day. （设计意图：教师借助图片请学生说一说今天是星期几？引出本课主题）

Step 3: Presentation 1.

情景引入，突出重点。

T: Wednesday is a school day. We go to school on Monday、Tuesday、

Wednesday、Thursday and Friday. They are all school days. Maomao and Lingling go to school, too. Now let’s look at here. They are greeting. (教师播放故事中主人公问好的录音，引导学生关注故事发生的情景。)

Ss：Listen and watch the video. （设计意图：学生关注故事主题图，观看动画，初步了解故事情景。）

Step4 Story-Learning Picture1:

1.观看视频，了解故事主题

T：Maomao and Lingling are in the classroom. What are they talking about?

Ss: Watch the video and try to get the answer to the question. T: What are they talking about? S: They are talking about the day. T: Yes. They are talking about the day. And Maomao asks “What day is today?”

S1: What day is today? T: And Lingling says …

S2“It’s Monday.”

2.

韵文说唱，衔接故事

T：It’s Monday. Monday is the first day of school days. Shall we chant like this? Monday, Monday, Monday. Monday is a school day. Ss: Read and chant. Picture2 1 播放视频，关注故事情景

T：Is it the school? Ss: No, it’s not the school. T: Wow, here is a basketball court. Do you know what place it is. Ss: It’s a gym. 2 播放视频，了解故事对话内容

T：Lala does not know the day. He asks Maomao:“…”

Ss: “What day is today?”

T: Let’s watch the video again. Ss: Watch the video. （设计意图：教师依次呈现文本图片，学生们观察图片，观看视频等方式学习会话内容，了解会话发生在星期几？并初步了解到毛毛周二去体育馆打乒乓球的活动安排。）

Step5借助游戏，学习球类运动

T: What game is it? Ss: It’s basketball. （设计意图：授课教师将足球、篮球的实物带进课堂，让学生摸一摸球，甚至投一投球，运用多种感官学习更多球类运动，如play football, play basketball。）

Step6 设计按点，回顾检测

教师设计听、读形式的按点题型，请学生听录音、读句子，并完成含有按点设计的题目。

（设计意图：授课教师结合本课时重点、难点，在会话学习后设计含有按点的

听录音选择及读句子选择的题型，全面检测学生学习效果。学生学习反馈结果也帮助授课教师快速把握学生学习情况，并进行有针对性地课堂调控。）

Step7 借助文本，情景体验

通过跟读、自己读、分角色朗读等不同形式朗读课文，帮助学生内化语言。培养学生听说认读的能力和合作精神，操练落实文本内容，并体验角色。

（设计意图：

教师依次呈现文本图片，学生们观察图片，观看视频，了解会话内容，此后学生在情境中，通过自己读，分角色读等多种方式朗读文本，巩固句型练习并进行角色的体验。）

Step8借助韵文、操练句型

教师以自己周一至周三的活动安排等创编韵文，引导学生说唱韵文，以韵文形式巩固学习本课时主要学习内容。

（设计意图：教师创编内容简单、朗朗上口的韵文，将星期与活动串联，

巩固学习本课时词汇；并引导学生了解自己最喜欢的一天-星期日，

通过听录音、看视频的方式帮助学生输入更多有关星期几活动安排的语句，为学生最后的输出活动做铺垫。）

Step9 情景设置，拓展学习

教师设计英语俱乐部活动，邀请学生积极参加英语俱乐部的活动，并鼓励学生和自己的同伴一起参与表演，完成会话展示。

Step 10: Homework 1. 听录音，跟读课文对话；

2. Do more practice and then join our English Club

和同伴多多联系，快快加入我们的英语俱乐部。

(设计意图：鼓励学生讲所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，结合学生的兴趣，在本节课所学内容的基础上进行拓展，开阔思路，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。)