11减几教案（名师）

11减几

江津区西城小学

王

娟

教学目标：

1使学生在实际情境中，理解11减几的算理以及计算11减几的思维过程。

2体会算法的多样化，并能够用自己喜欢的方法正确计算11减几。

教学重点：

探究11减几的计算方法

教学难点：

理解11减几的算理

教学过程：

一、

创设情境，导入新课

观察教材第84页例一的图，说说这幅图是什么意思？

二、

互动新授

1、生讨论后回答：小女孩有11支铅笔，小男孩拿走了2支

师：要求小男孩拿走了2支铅笔后还剩下多少支铅笔，应该怎么样列式计算？

（11-2=）

2、引导操作，探索解决问题的思路

师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样呢？计算时你遇到了哪些新的问题？

学生讨论后回答：11-2中个位上的1不够减2. 师：这种减法该怎么样计算呢？结合铅笔图想一想，怎样从1捆零1

支铅笔中拿走2支亲笔？也可以用小棒代替铅笔摆一摆，看能不能找出解决问题的方法。学生边操作边讨论，教师给予必要的指导。

3、小组活动交流。

（1）活动要求请同学们在小组内交流你自己的计算方法，说说你是怎样算的？小组长组织，别人在讲的时候其他同学认真听。

（2）分组活动，教师巡视指导。

（3）点评活动情况。（表扬活动开展的好的小组和组内合作好的成员。）

4全班交流

刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。

组1：把一捆铅笔打开，拿出2支给小男孩后，还有8支和零1支，合起来还剩9支。

组2：把1捆打开，只拿出1支。与零的1支合起来刚好2支交给小男孩，还剩9支。

。。。。。。

5同学们用的方法都不一样，但都有一个共同的特点，就是都要打开一捆小棒。（教师演示打开一捆小棒）为什们都要把这1捆小棒打开呢？

组1：因为从零的1根中拿走2根，显然是不够的。

组2：打开1捆，实际上就是把1个十变成了10个一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。

组3：从1捆零1根中拿出1捆并打开。（教师引导学生说：算式中就是把11分成10和1）

组4：从打开的这1捆中拿走2根，就是算式的10减2.（教师板书：先算10-2=8）然后把剩下的8根和原来的零1根合起来，是9根。也就是算1加8=9。（教师板书：再算8+1=9）

6师总结算法：哪个小组来说一说你们的算法？

组1：（逐步减1法）我们先用11减1得10，再用10-1得9，连续减1减两次，得出11减2等于9. 组2：（连减法）我们这样计算的：11-1=10,10-1=9. 组3：（想加法算减法）我们这样算：因为2+9=11，所以11-2=9. 组4：（破十法）我们是这样算的：先用10减2得8,8再加1得9.。。。。。。

（学生表达自己的想法）

根据例一的学习，学生小组探索，讨论例二例三的方法并独立完成。

三课堂小结

通过本课的学习，我们了解了11减几的算法，为我们学习12,13减几的学习做好了铺垫。

四板书设计

11减几

方法1:连减法

方法2：想加做减

方法3：破十法

11-1-1=9

2+9=11

10-2=8

11-2=9

8+1=9