1.清晨，谁在为我们忙碌教案2

小学三年级品德与社会第四单元

走在上学的路上

双流县东升小学 伍涛红

单元主题：谢谢你，家乡的劳动者

活动主题一：清晨,谁在为我们忙碌

子课题一：走在上学的路上

教材分析：

本课是教科版品德与社会三年级下册的第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》的活动主题一《清晨，谁在为我们忙碌》它又包括“走在上学的路上”“看不见的手”“小棉袄找妈妈”三个小主题。这一主题它体现了《课程标准》中"观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果"等内容标准。针对现在大家对公民意识的各种态度，十七大代表热议

“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”

而我们学校教育的目标就是培养能适应并促进社会向前发展的人，所以学校是学生公民基本素养培育的基础阵地，教师则成为学生公民素养培养的重要引路人之一。而小学生公民基本素养以习惯养成教育为重点，其核心价值观为“健康、规则、尊重、责任、诚信、爱心”因此，针对本课的特点：活动主题一“清晨，谁在为我们忙碌”选取的内容都是日常生活中的和学生关系比较密切的一些行业工作者工作时的情境，有每天清晨四五点钟就在打扫街道的清洁工人；有为人们提供方便的公交车的司机；有无论严寒酷暑都一丝不苟地智慧

交通、保障道路畅通的交通警察……这些图片意在引导学生思索，我们的生活离不开许许多多人的劳动，从而加深他们对人们劳动的理解和尊重。它对培养学生的遵守生活中的各种规则，学会尊重他人，尊重劳动者的劳动成果，担负起作为社会小公民应尽的责任等公民意识起到了很好的教育作用。

学情分析：

作为三年级的孩子们，他们在现实的生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，他们往往忽视了劳动者的劳动价值，认为理所当然，他们并没有意识到正是由于有无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系。本活动主题旨在引导学生通过自己的体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间的相互依赖、相互服务的依存关系，从而树立尊重各行业劳动者的态度，并对他们怀有感激之心，激发尊重与赞美之情。

设计理念：

《品德与社会》是一门为儿童认识、参与、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格的公民奠定基础的课程。在本活动的设计中，我以学生的生活为基础，让学生到生活中去亲自调查、访问、体验、感受劳动者的艰辛，根据中年级学生认知能力发展的特点，遵循新课标提出的“要采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题”的要求，精心组织学生熟悉的、感兴趣的活动内容如：比眼力、比观察能力、比调查能力、听一听、辨一辨、查一查、想一想、谢一谢、做一做等活动。而我在教学活动中

1

设立：“体会艰辛——尊重劳动——感谢并化为行动尽公民的责任”的活动流程。将生活的有意义的素材提炼为教学内容，从熟视无睹的现象到心灵震撼，再到行动。引导学生从感知到感悟，经历了由浅入深的情感历练和认知积累过程，使学生心灵一次又一次受到洗礼。重视培养学生合作学习，在合作中共同感悟，层层递进，从而让学生受到教育。

教学要求:

1、让学生感受家乡或社区的劳动者为我们所付出的辛勤的劳动，知道我们的生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动。

2、通过调查能清楚明白地讲述自己的所见所闻所感，感受他们劳动的艰辛，初步学会合作学习、探究学习。

3、通过活动，激发学生的公民意识，提高学生的公民素养。

重点、难点;

1.

在学生已有的知识基础上，通过体验、探究等学习方式，引导学生理解我们的生活离不开这些普通的劳动者。

2.

能清楚明白地讲述自己的所见所闻所感，知道我们的生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动。

3.

正确理解他们劳动与报酬的关系，体会劳动的艰辛，尊重他们的劳动成果

教学准备：

1.

课前布置学生和各自的家长早早起床，了解清晨有哪些人在为我们忙碌并深入的了解自己最熟悉的或令自己最感动的人，完成调查表（见附表一）

2.

从学生的实际生活中提取素材制作课件。

教学过程：

一、

“比眼力”——看课件，找忙碌的身影，揭示课题

1、

我们知道孙悟空有一双“火眼金睛”，今天我们也来比一比，看谁有一双亮眼睛？请大家仔细地看，细心地听，然后说说你看见了什么，听到了什么？（出示课件）

1)

小区口，三轮车送学生上学，

2)

大街上，扫地的叔叔和将垃圾扔到垃圾车的叔叔

3)

路过大市场，卖菜的叔叔阿姨

4)

校门口，忙碌的值班老师和家长

生：清洁工、三轮车夫

师：观察的真仔细，一下看出了那么多，那给你留下印象最深的是哪一个画面？你从中体会到了什么？

2、

教师小结，这些都是老师在上班的路上所拍下的。孩子们，你们在上学的路上也看见这些忙碌的人吗？（看见了）那今天这节课，就让我们走近这些在我们的身边而我们又没关注的忙碌的人，聊一聊我们在上学的路上的所见所闻。（板书课题;在上学的路上）

（设计意图：以课件视频再现老师在上班的路上看见有许多在忙碌的人，从感官上让学生体会到他们的艰辛，再从学生的谈话中引入今天的话题）

二、“比观察力”——看教材，找忙碌的身影

1、

在聊之前，我们再来做一个小游戏，比一比谁的观察力最强。小明在上学的路上也看见了许多忙碌的人，请大家翻看书46——47页，找一找小明在上学的路上看见了谁在忙碌？

2

生：有孩子在食堂吃早饭.（追问：谁给他们做的？上学时间是八点，那食堂的叔叔得什么时候起床开始做早餐？我体会到？你每天早晨谁为你做早餐？爸爸妈妈除了做早餐，还做些什么？体会到？）

2、

学生汇报教师重点引导对“这幢楼房又高了一层。”的了解。

师：这是怎么回事呢？是呀，当我们还沉睡在甜蜜的美梦中时，我们的建筑工叔叔不辞辛劳，在为我们修筑高楼大厦。（课件：工人）

3、

教师小结:刚才孩子们观察的真仔细，原来小明在上学的路上看见那么多忙碌的人，还看见了许多幕后工作者的劳动成果和他带给我们的便利。孩子们，你们在上学的路上，也像老师和小明那样，又看见哪些忙碌的身影呢？

（设计意图：通过找不同，从小明的眼中认识到生活中有许许多多的人在忙碌，有的人甚至长期默默地为我们服务，而我们却没有注意到。）

三、“比调查能力”——看生活，深入了解忙碌的身影

1、课前，老师让孩子们作了调查，现在我们一起来交流一下调查结果，在交流前，老师有个温馨的提示：

（

课件）

①、在上学的路上，你看见哪些人在忙碌？他为谁提供了方便？

②令你最感动的人是谁？你看见他是怎样工作的?你体会到什么？

3、

师：孩子们，拿出你们的调查表和收集的资料，在小组内与大家交流。在交流时请注意：说一说，评一评，谁调查的最好，你也可以对他们的汇报进行补充，最后推荐最好的上来汇报。

4、

小组讨论。（教师相机指导并板书：谁，忙碌）

5、

同学们刚才讨论的真热烈，现在谁来说一说你的调查结果。

6、

学生汇报，共同交流。（重点谈感受孩子怎么想）

7、教师小结：清晨，当你还在睡梦中的时候，他们已经在悄悄地忙碌了；白天，当你需要他们的时候，他们热情的为你服务，夜晚，当你进入梦乡的时候，他们还在紧张的忙碌着；甚至在放学的路上，在节假日依旧看见他们辛劳的工作……他们这样不辞辛劳都在为谁忙碌？（板书：我们）

8、师：今天我们还请来了两位嘉宾，是我们非常熟悉的人，平时他们都在为我们做些什么呢？让我们听听他们的声音和想法吧！

（视频）（1）门卫张叔叔：

师：听了门卫叔叔的话，你想说些什么？

师：今天的嘉宾还有一位就在我们现场，他就是我们的班主任彭老师，我们听听平时他都在为我们做些什么呢？听了彭老师的话，你想说些什么？就现场对他说。

（设计意图：通过教师和小明的所见所闻，以及课前孩子亲自的“走近”劳动者和调查劳动者，能层层深入地让孩子们对劳动者有更真切的了解，更能体会到他们的劳动的艰辛也为后面的明理做好铺垫，现场的采访，让学生更了解平时在我们的身边默默的为我们忙碌的人）

四、“想一想”——体会劳动者劳动的重要性，尊重他们

1、师：他们正如春雨一样默默地劳动着、忙碌着，也许我们没有注意到、也没有意识到他们的存在有多重要。假如有一天，他们都停止了忙碌，我们的生活将怎么样？

（课件）假如没有——，我们的生活将——？

2、生答

3、假如没有清洁工的叔叔阿姨，我们的社会，我们的生活将会怎么样?(生答)

3

教师小结，（课件展示）

是呀假如没有他们的辛劳，不堪入目的垃圾成堆的景象让人震撼，我们的垃圾将越堆越多，我们的的环境将肮脏不堪，臭气熏天。

教师小结：从大家刚才的发言中，老师知道你们认识到了各行各业的忙碌的人在我们生活中的重要的作用，我们的生活中不能没有他们。可是————由学生的回答转入反面。

（设计意图：通过假设这些劳动者都停止工作的场面，让学生认识到他们工作的重要性，从而让他们认识到一定要尊重他们的劳动成果，提高学生的公民素养）

五、“辨一辨”——对与错

1、请孩子们来看一段视频（课件身边小朋友不尊重清洁工叔叔劳动成果，瞧不起清洁工的事）

2、看了之后，你发现了什么？你的心情如何？你想说些什么？（板书：尊重）

3.我们怎样尊重他们呢？尊重什么？

（设计意图：通过展示不尊重劳动成果的视频，揭示生活中的一些不好的现象，引起孩子的注意。）

六，“查一查”——我的言行

1、

孩子，平时你尊重了他们的劳动成果了吗？接下来老师有一个小小的测验，测一测咱们班的孩子是否真正的尊重了他们的劳动成果。要求：如果你是那样的请举手，要求必须实事求是。）

2、

教师读测试题。（课件附件二）

3、

教师快速看测试结果。谈此刻，你想说些什么？

生：（饱含悔恨的泪）我以后再也不调皮了……

师：此时无声胜有声。我虽然没有听到你们说些什么，但看得出你们都那么的真诚，很动情。虽然有的孩子做的很好，有的孩子做的不够好，但老师相信，孩子们以后都会检查自己的言行，用自己的实际的行动来尊重他们。

（设计意图：大胆的测试，是让孩子正确的判断自己的对与错，以便指导自己今后的言行，增强自身的公民意识。同时对劳动者的重要性有更进一步的认识，并认识到要尊重他们的劳动成果）

七、“听一听”——诗朗诵关于劳动者的诗

1、师：千言万语汇成了一句话：“老师，你们辛苦了！”，为了大家幸福安宁的生活，许许多多忙碌的人也像老师那样用他们默默的辛劳的汗水写下了一首首爱的赞歌，让我们一起来听听吧。

2、听教师范读（课件）

3、听后，你体会到什么？

师：你的感受多么的深刻呀，是呀，他们多辛苦呀！（板书：辛苦）

八、“谢一谢”——可爱的劳动者

1、师：俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报”面对早上忙碌的人们我们应该怎样做，才能更好的表达自己的谢意？

生：我们要尊重他们的劳动成果，不乱扔垃圾

2、师：用自己的实际行动，好！那孩子们在自己力所能及的范围内，我们又可以帮他们做些什么呢？

师：说的真好！我们不仅要在行动上表示对他们的尊重，在语言上也应该尊重他们。）

3、孩子们说的真好，现在就请你们将你们的感谢行动写在“我的感恩行动上”

4

（附件）

（伴奏音乐）

4、展示

师：你的老师就在现场，你走过去亲口大声的对他说好吗？

生：我今后要……

（小结）亲爱的孩子们，白云奉献给蓝天；江河奉献给大海；这些忙碌的人将幸福和平安奉献给了我们，老师希望你们将你们写下的做法落实到你们实实在在的行动中并影响周围的人们也来用行动来回报他们，给他们带去快乐和美好的心情。

（设计意图：在孩子受感动的时机，让孩子用自己的实际的行动来表达对劳动者的感谢，往往是发自孩子内心得的真实感受，也更能指导学生今后对劳动者和劳动成果的态度。在感动之余，学生自身内在的公民意识就在潜移默化中提高了。）

板书：

走

在

上

学

的

路

上

（谁

） 清洁工 忙碌

老师 ——————————→ 为我们

交警 ←——————————

医生 感谢 尊重

……

（辛苦

）

5

附件一

小小观察员

班级————

姓名————

1、

在上学的路上，你看见谁在忙碌？（看谁调查得多）

________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 2、

令你最感动的人是谁？为什么？

________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

3、

你的感受是什么？

________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

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附件二

小调查

1、（清洁工）当看见周围无人的时候，你曾经偷偷地将吃了的零食袋若无其事的扔在了地上吗？

2(交警)为了赶时间，你曾经在没有看见汽车，又没有交警叔叔的情况下闯红灯? 3、（工人）当你坐在宽敞明亮的教室里，你曾经在课桌椅上乱写乱画吗？

4、（农民）当你随意地倒掉自己不喜欢吃的饭菜时，你想到了农民伯伯辛勤的汗水吗？

5、（老师）当老师用嘶哑的声音给我们传授知识的时候，你曾经偷偷地在下面搞小动作：看漫画书，玩笔，玩玩具，或悄悄和同学讲话吗? 6.（父母）每天早晨，当你习惯性的吃着爸爸妈妈做的早饭时，你是否对他们说过一声：“谢谢，你辛苦了？”

7

我的感恩行动……

我要感谢的人

我的实际行动

清洁工

8

课后反思：

《品德与社会》作为一门独立的综合性活动型课程，它强调活动主题应建立在学生能够感受和体验的基础上，强调超越教材、超越课堂、超越学校的局限。而且它也是一门为儿童认识、参与、适应社会，成为具有爱心、责任心、具有良好的行为习惯和个性品质的合格的公民奠定基础的课程。而作为三年级的孩子们，他们在现实的生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，他们往往忽视了劳动者的劳动价值，认为理所当然，他们并没有思考到正是由于有无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系。因此，根据三年级孩子的年龄和他的社会意识的特点，并结合，十七大代表热议

“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”我选择了“谢谢你，家乡的劳动者”这一单元的活动主题一“清晨，谁在为我们忙碌”的第一课“走在上学的路上”，目的是通过本课的学习让学生体验到劳动者的艰辛，自查自检言行，最后化作实实在在的感恩行动。在课程的实施中，我重点体现品社课的一下几点：

一、

注重学生课前的调查：参与度，同时尊重儿童的年龄的特点，设立激趣活动，并体现品社课程的开放性

品社强调只有与儿童生活密切联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵。因此在课前，我让学生观察在上学的路上谁在为我们忙碌，抓住令自己最感动的人深入的了解，并交给学生调查方法，完成调查表。而根据中年级学生认知能力发展的特点，遵循新课标提出的“要采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题”的要求，我精心组织学生熟悉的、感兴趣的活动内容如：三个“比一比”的环节先比眼力、再比观察能力、然后比调查能力，让学生先了解老师在上班路上看见的忙碌的身影，再通过教材了解小明在上学的路上所看见的忙碌的身影，再让学生谈谈自己在上学路上看见的忙碌的人，使学生对这些忙碌的人，层层深入的了解，并通过自己的亲身的体验，真正的体验到他们劳动的艰辛，也使他们的心灵得到震撼，也为后面的自检自己的行为打下铺垫。

二、注重课堂中的活动：学生的体验，以情促行、重视儿童的情感体验

“晓之以理，动之以情，导之以行”是本节课的最大特色。三年级的孩子与自己关系不太密切的劳动者离得较远，他们意识不到别人为他们付出，为此，我把生活中劳动者为我们付出的感动场景让他们看，又现场邀请了他们平时在学校最熟悉的人:门卫叔叔和学生的班主任让学生采访，来刺激孩子的各种感官，拨动孩子的情感之弦，让他们的心始终被各行各业的劳动者感动着实现“晓之以理”。同时“动之以情”，深情并茂的朗诵关于劳动者的诗歌，在犀利的语言中打动了孩子们，在通过视频反面的不尊重的劳动者的行为，也是学生生活中，很熟悉的场景，激起学生正确的价值观。再“导之以行”采用言行自查活动，调查学生原来的所作所为，学生马上明白了自己平时的言行是否正确，也点醒了学生今后的言行，指引了正确的方向，学生的感触很深，真正的从心灵上得到洗礼。老师的教育目的也达到了。

三、注重让学生在对比中反思：感悟

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我们教师教育孩子应追求要“教学生的一天，想学生的一生”，因此，在本课中如何更好的让学生体会这些忙碌的人艰辛，和他们劳动的重要性呢？在最后的环节，我设计了：假如没有谁，我们的生活将会怎么样？让学生将有劳动者的美好景象和没有他们的生活的混乱不堪作对比，从对比中感悟他们劳动的重要性，从而引入“知恩图报”感谢他们，并写下自己将要做的行动，写出自己的行动，使本课的教育目的真正的落实到学生的行动中，真正的体现品德与社会的课前的调查、课中的展示和课后的延伸。

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