2.制止非正义战争优秀公开课教案

难以弥补的创伤

执教：黄浦区梅溪小学

罗怡

【教材分析】

《难以弥补的创伤》是科教版品德与社会学科五年级第二学期第二单元的第二课《制止非正义战争》的第一课时。这一单元在第一单元认识人与自然关系的基础上，进一步引导学生立足于整个世界的范围内认识人与人的关系。

而本课更是把关注的视角投向了历史长河，直面人类历史上曾爆发的两次世界大战，让学生了解战争、恐怖活动给生命、地球环境、社会发展等带来的难以弥补的创伤。由于教材中呈现的事件时间跨度较大，学生很难梳理。因此，我把这一部分内容分为两教时执教。第一课时初步感受两次世界大战带给人类的伤害，第二课时了解当今世界各地战火不断的武装冲及恐怖活动。

【学情分析】

对于身处和平环境的五年级的学生来说，战争，是那样的遥不可及的，也许只是一段文学故事、一个电影场景或是一则电视新闻。对于两次世界大战，大部分学生也只是仅仅知道这个名词而已，战争的危害、恐怖活动的威胁学生们更是知之甚少。

而***在中国共产党第十九次全国代表大会的报告，学生通过电视媒体、网络传播、学校和家庭的宣传中有所耳闻，但对于具体内容并没有深入了解，因此在这堂课中，我借助战争这个主题，有机渗透了***在党十九大报告中关于“坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体”的相关内容，理论结合实际，以期完成教学目标。

【目标设定】

通过战前战后伊拉克人民生活状况的对比，初步感受战争带给人类的伤害。通过小组学习探究，初步了解两次世界大战的概况，交流课前收集的信息，了解战争对生命的摧残，对经济的影响，对环境的破坏，产生对非正义战争的痛恨，以及对世界和平的渴望。

在学习中理解***在中国共产党第十九次全国代表大会报告中关于“坚持

和平发展道路，推动构建人类命运共同体”的相关精神。

具体如下：

1．收集非正义战争、恐怖活动给人的身心和经济、环境等造成严重影响的资料，体会非正义战争和恐怖主义对人的生命、心灵以及社会发展、自然环境造成的严重伤害和破坏。

2．产生对非正义战争和恐怖主义的痛恨，反对非正义战争和恐怖主义。以及对世界和平的渴望。

3．用事实揭露战争的危害。知道人类社会发生过两次世界大战，世界各地至今战火不断，武装冲突此起彼伏。

【教学过程】

一、直观体验，感受伊拉克战争带来的心灵震撼

1．（出示伊拉克风景图）谈话：这是怎么样的一个地方？

2．这些美丽的景象还在吗？（课件出示照片：战后的伊拉克）

3．是什么把这美丽的风景给毁了？

【教学说明】：

（同一个地方，不一样的景象，在音乐的烘托下，这两组截然不同的情景对比，带给人的与其说是强烈的视觉冲击，不如说是更强烈的心灵震撼。目的在于把学生的情感从前一阶段“认识多姿多彩的世界各国”，自然引入“战争”这个严肃而伤痛的主题。）

4．

（出示：63页《特拉亚的日记》）我们一起来看一看。（日记和视频交替呈现）

5．此时此刻你想说些什么吗？（预设：悲痛、难过、伤心、害怕、想哭……）

6．

小结：战争是恶魔，它用丑陋的武器毁灭了人类原本拥有的一切，给人类带来难以弥补的创伤。（板书：难以弥补的创伤）

【教学说明】：

（对于生活在和平的中国，和谐的上海的学生来说，“战争”既陌生又遥远，以同时代同年龄孩子的遭遇为切入口，激发学生们在情感上产生共鸣，同时也是为下

环节的探究学习做好铺垫。）

二、信息互通，直面两次世界大战的危害

过渡：这节课上，我们先来回到上世纪初人类历史上发生过的两次世界大战。

1. “战争给人类带来了什么？”请学习教材60、61页上的内容，小组合作完成信息表。

两次世界大战信息表

探究主题

战争年代（持续时间）

参战国

第一次世界大战

1914年-1918年（4年）

英国、法国、俄国……

德国、意大利、奥地利……

战争起因和性质

第二次世界大战

法西斯国家妄图征服世界的非正义战争

反法西斯、反侵略的正义战争

伤亡人数

经济损失

2．合作学习。

3.信息交流。

（1）战争年代。

（2）战争起因和性质。

过渡：战争在哪些方面给人类带来难以弥补的创伤？交流板书：生命

经济

环境

4．小组探究学习，提炼主题：每一组选择1—2个方面，交流课前收集的资料，在题卡上写下你们的感受。然后把你们的题卡贴在黑板相应的位置上。

5．小组自主学习，交流信息，贴出观点

6．学生交流预设：

◆生命（对生命的摧残）

教师补充：（播放视频：广岛长崎遭受原子弹侵袭）

◆经济（让经济停滞甚至倒退）

教师小结：如果这些人力、物力、财力运用于城市建设和人民生活的改善，那么人类文明的发展又何止今天的成就！

◆其他：（预设环境）

教师补充相关照片

4.总结：所以无论是受难国还是侵略国，战争给世界人民带来的同样是难以弥补的创伤（指课题）。（用学生补充的板书）

【教学说明】：

（五年级的学生已具备一定的收集、整合资料的能力。此环节以学生自主探究课前收集的两次世界大战的资料为主。在小组学习中，围绕一个主题整合资料，集体交流时，教师适时地进行点拨总结，教师从传递知识“权威者”转变为学生探究学习的“激励者”，从而让学生在探究学习中，深切感受到战争给人类带来的创伤。）

三、解读地图，再次体会战争的危害 1．世界大战虽然结束了，但战争的硝烟还在弥漫，战争这颗毒瘤还没有在人类心中根除，正如***在党的十九大报告中指出“世界正处于大发展大变革大调整时期，和平与发展仍然是时代主题”。（出示P62 1945——2005年的地图）

2.战争给我们人类，我们的世界，我们的地球带来了什么？ 3.总结：我们生活的世界充满希望，也充满挑战。我们不能因现实复杂而放弃梦想，不能因理想遥远而放弃追求。出示：“我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界——***在中国共产党第十九次全国代表大会的报告 ”。

（板书：呼唤

和平）

板书：

难以弥补的创伤

生命

经济

环境

呼唤

和平