《列子》两篇教学设计第一课时

10—2《列子》三篇

教学目标

1．认识9个生字，学会8个字。

2．正确、流利地朗读课文。了解三篇文言文的大意，懂得学无止境，学贵有恒、苦练基本功、善于动脑、大胆质疑、谦虚谨慎等“为学”的道理。能用自己的话讲清这三则故事。

3 .能借助注释读懂课文内容，巩固积累学习文言文的方法，感悟其中的寓意，体会三篇文章不同的表达特点。

教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。

教学难点：巩固积累学习文言文的方法。

教学方法：读中感悟、自主交流合作探究

教学准备：查找《列子》相关资料，熟知《两小儿辩日》的科学常识

教学课时：3课时

第一课时

薛谭学讴

教学目标：

1.认识4个生字、会写2个生字，能正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵文言文。

2.通过教师创设情境、指导方法，引领学生在合作探究中疏通文意，并用自己的话讲讲这个故事。

3. 激发学生学习文言文的兴趣，感受祖国语言文字的魅力，懂得学无止境、学贵有恒的道理。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，疏通文意，并用自己的话讲讲这个故事。

教学难点：通过品词析句，体会人物心理，懂得学无止境、学贵有恒的道理。

教学方法：激发情趣、指导学法、指导朗读、自主、合作、探究。

教学准备：卡片

课时分配：一课时

教学过程：

一、复习

1.

认读生字并扩词：愠 罔 殆

2.

背诵《论语》四则

3.

3.背诵关于“为学”的名言

二、创设情境，指导学法

读题，剖题。剖析题目中的“讴”字，渗透学法：查工具书、看注释。

理解课题，简介作者及出处。

列子，名寇，字御寇。战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。郑国莆田人。

三、读通课文

1. 学生自由读课文.（读准字音，借助注释了解课文内容）

2. 指名读生字卡片：

谭 讴 饯 遏

理解字词的意思（借助资料注解）

薛谭

秦青：传说中秦国两名善于唱歌的人

（1）讴：不用乐器伴奏的歌唱。

（2）于：向

（3）穷：用完。这里指学完。

（4）谓：以为、认为。

（5）技：本领

（6）遂：于是

（7）之：代词，指代上句中的

青之技

。

（8）辞：告辞；

（9）归：回去

（10）弗：没有

（11）止：阻止，

（12）饯：用酒食设宴送行。

（13）郊：城外大道旁

（14）衢（qú）：大路，四通八达的路郊衢：郊外的大道边

（15）悲：大声地，动听

（16）振：振动

（17）响遏行云：遏，阻止；阻拦，行云，飘动的云彩。形容歌声嘹亮，响彻云霄，连飘动的云彩也停止了。

（18）谢：惭愧。

（19）反：同“返”，返回。

（20）抚节：打着节拍。轻轻地打着拍子。

（21）于：向。

（22）言：提出

（23）乃：于是,就. 3. 指名朗读课文

，师生评议。

4. 教师示范朗读课文。

薛谭/学讴/于秦青，未穷/青之技

，

自谓/尽之 , 遂/辞归。

秦青/弗止，饯行于/郊衢，抚节悲歌

，

声振林木，响遏行云。

薛谭/乃谢，求反，

终身/不敢言归。

请学生注意文言文朗读的特点。师：朗读文言文和我们平时朗读课文有什么不同？学生再试读课文

5. 读后交流读书收获，了解课文讲了什么事？（薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着节拍，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家了。）并找出原文中对应的语句。

6.教师读译文，学生读出对应的文言文句子，加深对课文内容的了解。

7.明确读出韵味要做好两件事，其一走进文里去，其二走进文中人物的心里去。

8.让学生在小组里运用查工具书、看注释、批注等方法疏通文意，解决在预习时遇到的困难，并用自己的话讲每句话的意思。

（过渡：刚才同学们学得真认真啊，相信通过你们的学习，你们对文章的意

思把握一定会很准确的。我们先来看课文的第一句话。）

四、品词析句，朗读感悟

1.品析第一句。（薛谭学讴于秦青，未穷青之技

，

自谓/尽之 , 遂辞归。）

（1）文中出现了几个人物，分别是谁？（板书：青 谭）他们是什么关系？引出文章第一句。理解第一句。

（2）你和谁是师生关系？用“（ ）学（ ）于（ ）”来说说。进行仿句训练。

（3）说出带有“穷”和“尽”这对近义词的成语、诗句。（如：山穷水尽、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼、）

（4）说说对第一句的理解。（薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。）体会薛谭的骄傲、自以为是，并指导有感情地朗读第一句。

（过渡：薛谭是那么的骄傲、自以为是，面对这样的薛谭，秦青又是怎么做的呢？我们看课文的第二句。）

2.品析第二句。（秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌

，

声振林木，响遏行云。）

（1）指名同学讲讲对第二句的理解。（秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着节拍，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。）

（2）出示选择题理解“于”字的意思。体会中国汉字一字多义的魅力。

（3）理解“声震林木”、“响遏行云”。拓展：还会声震什么？响遏什么？指导学生读出这种强烈的震撼力。

（4）品析“悲”字。透过这个“悲”字你体会到秦青的什么心情？读出个人理解。秦青的歌声还会表达什么意思？引导学生体会到秦青对薛谭的师爱。读出个人理解。

（过渡：临别送行，秦青表现出来的是浓浓的师爱，绝口不提挽留。面对这样的恩师，薛谭又是怎么回应的呢？）

3.品读第三句。（薛谭乃谢，求反，

终身不敢言归。）

（1）指名读第三句。

（2）品析“乃”字，对比诗句“家祭无忘告乃翁”理解。说说译文。（薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。）

（3）有感情朗读第三句。

（过渡：文中的这三句话我们都理解了，那么能用自己的话讲讲这个故事吗？）

4.用自己的话讲讲这个故事。

五、巩固拓展、

1.读了这篇文章你有什么收获和思考？学生谈收获。（如：这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的. 师：这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。也就是我们经常听到的“言传身教”。）

（过渡：这真的是一篇好文章啊，就让我们再次带着自己的感情来读一读吧！）

2.有感情朗读全文。

（过渡：有没有能把这篇好文章背诵下来的同学？）

3.背诵课文。

六、写字指导。

本课生字“讴”和“饯”要求我们会写。请同学们自己按照观察，把生字写在虚宫格里，然后同桌互相评价一下。

七、总结。

“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁、洗练的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。这个故事说明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。

八、作业、积累类似“余音绕梁，三日不绝。”的名言，并背诵教材87页中的名言。

板书设计：

薛谭学讴

方法： 谭 遂辞归 不言归 （学贵有恒）

查工具书

对照注释 青 饯 行 悲 歌 （学无止境）

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