11. 锁不住的心第二课时教案是什么类型的资料？

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11. 锁不住的心第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：11. 锁不住的心第二课时教案

正文

《锁不住的心》教学设计

教材简析

《锁不住的心》是一首现代儿童诗,诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望:世界也是一本书,大自然是广阔的课堂,请不要锁住屋门,放我到大自然中去拥抱蓝天白云,亲近小鸟青蛙,在那里,我同样可以获取知识,获得营养。

教学目标

知识目标:掌握本课生字词。

能力目标:正确、流利、有感情的朗读诗歌。结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。

情感目标:透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

教学重难点

1、透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

2、结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。

教学过程

一、复习导入

师:同学们,这节课我们继续走进《锁不住的心》这篇小诗, (教师板书课题)你们准备好了吗?期待大家的精彩表现!

师:同学们,请你回忆一下:

1、这首小诗是谁写给谁的?

2、这首小诗是在什么情况下写的?

3、概括这首小诗的主要内容。

师:上节课老师请同学们把诗歌读熟,相信同学们都已经读得特别棒了。老师请来了一位神秘人物来读诗歌,你们想不想听?下面我们就仔细聆听吧!(播放动画朗读)

师:这位神秘人读得是多么的有感情!同学们,你们想不想展示自己的朗读?我们来一次男女生PK赛,看看谁是我们的朗读王者!

男女生分别朗读小诗,学生评价。

二、品读文本,情感体验

1、思考:“我”是一个怎样的孩子?你是从哪些地方体会到的?

引导学生结合具体的诗句谈自己的看法:懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的……学生只要言之成理即可。

(设计意图:了解学生对诗歌内容和情感的把握。)

2、理解诗句“世界也是一本书”。可以结合自己的生活实际谈,也可以引用名家名言或名人事例加以说明。

例如,“读万卷书,行万里路。”——是对课内外结合的绝好说明。

我们以前学过的《大自然的语言》《假如你在野外迷了路》

《走进大自然》等文章,都可以作为向大自然学习的范例。

***、高尔基、竺可桢等伟人或名人的人生经历也很好地证明了向生活学习、自然学习的必要。

(本题意在引导学生旁征博引,有理有据地说明自己的观点。 )

3、文中的“我”对妈妈有些意见。请你推测一下:妈妈原来是怎样想的?这件事应该怎样解决呢?请你替他们出个好主意吧!

生小组合作讨论并汇报。

(设计意图:通过推测妈妈原来的想法,理解妈妈的良苦用心,增进父母和孩子间的交流理解。)

三、感情朗读,加深理解

师:让我们自己来扮演文中的那个孩子,帮小作者把他的想法读给他的妈妈听吧!

学生练习朗读,形式多样,可以自己读,可以同桌分小节朗读,也可以小组合作朗读。

师:哪位同学或者小组愿意展示一下你们的朗读?

指名朗读,其他同学注意倾听,评议。

(设计意图:加深对诗歌理解,培养朗读能力。)

四、拓展延伸,积累实践

小练笔:给父母写封信,说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈,我想说……》《我渴望》等。也可以仿

照课文写首小诗,表达自己的感受。

(设计意图:读写结合,提高写作能力。)板书设计

锁不住的心

锁住屋门多多交流锁不住心相互理解

资料摘要

11. 锁不住的心第二课时教案

11. 锁不住的心第二课时教案

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文档信息

作者信息

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配套课件

11. 锁不住的心公开课课件

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11. 锁不住的心PPT课件和教学内容分析

11. 锁不住的心PPT课件和教学内容概述

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关于本教案的常见问题

Q：11. 锁不住的心第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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