16. 颐和园优质公开课教案

《颐和园》教学设计

教学目标:

1、认识和掌握生字新词,并能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美的语言;

2、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点难点:

重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶;

难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学方法:阅读、直观课件欣赏、想象、感悟

教学准备:课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

教学课时:第2课时

教学过程:

第二课时

一、复习生字新词,回顾全文顺序。

1、大殿、走廊、耸立、葱郁等词的读音

2、指句说说作者的游览顺序。(板书:长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)

二、精读课文,品析各景点景物特点,感受语言美。

1、学习第二自然段。

(1)指名读,思考:作者来到长廊,抓住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢?

(2)长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?(板书:长、美)

(3)出示图片和句子,体会描写方法。

a“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。”作者是怎样表现长廊“长”的特点的?(用数据)

b“每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物|、花草、风景,几千幅没有哪两幅是相同的。”提问:观看图片说说画上有哪些内容?“几千幅画没有哪两幅是相同的”这说明了什么?(说明画的内容丰富,题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。)

c“长廊两旁栽满了花木,这种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”提问:这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点,从侧面看出长廊的美。)

d“微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。

(4)有感情地齐读全段,按提示分层。先写怎样来到长廊,从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。

(5)总结写法,提出自学要求:我们这段是按先读全段整体感知;再说说景物的特点;结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察,并采用

不同的描写方法;最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。

2、交流学习“万寿山”部分(第3、4自然段):

(1)说说景物特点,找出最能体现景物美的句子。

万寿山脚下:佛香阁:高(耸立)(抬头一看)

雄伟壮丽(八角宝塔三层闪闪发光)

排云殿:大、多(一排排)金碧辉煌

登上万寿山:(向下望)树丛葱郁……

(正前面)昆明湖静、绿(像……像……)

(向东远眺)城楼白塔古老

(2)重点交流:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。

(3)可出示填空:找出比喻句,这句把昆明湖比作了( 镜子) 和 (碧玉),写出了昆明湖(静)和(绿)特点。“几乎”的意思是(差不多,接近)。“滑”字用得(颇具情味),因为(与“昆明湖静的像一面镜子”相映衬)。这两句一静一动,更加突出了昆明湖的(静)。也可让学生讨论:把“滑”字换成“划”字好不好?(如果用“划”船过去后,水面上会出现痕迹,而文中说“几乎不留一点痕迹”所以用“滑”字好。)

(4)利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。

3、交流学习“昆明湖”的部分(第5自然段)。

(1 在昆明湖畔作者看到了哪些景物?

(2 作者重点描写了什么景物?十七孔桥是什么样的?(板书:桥洞多石柱多、小狮子多、姿态不一)

(3想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的?说明了什么?(说明我国古代劳动人民的智慧和才干。)

(4 再读课文,边读边想象昆明湖上的美景。

(5课件再次展示昆明湖上的美丽风光。

三、再读课文。

1、作者是按怎样的顺序游览的?找出作者的游览路线,把有关的句子划下来。

课件出示:进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。

走完长廊,就来到了万寿山脚下。

登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来,就是昆明湖。

2、这就是按地点转换顺序记叙的方法。引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来”等记叙游览过程的动词,学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。

四、总结全文,学以致用。

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观,全文脉络清晰,首尾呼应,采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法,为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实,我们的家乡也有很多的风景名胜,大家也去游一游,用上移步换景的游览顺序,抓住景物的特点,用上生动的句子写下来。

五、作业:

1、找出文中优美的句子,多读几遍,把喜欢的部分背下来。

2、观察一处家乡的景物,按游览顺序,抓住景物特点写