24. 蝴蝶的家名师教学视频（文字实录）

《蝴蝶的家》教学设计

定州市赛里小学张立贤2018.4

《蝴蝶的家》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1.认识“撼、盈、玷”3个生字,掌握多音字“雀”,会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。

过程与方法:

1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

2.读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。

情感态度价值观:

激发学生对蝴蝶的怜惜,激发学生关爱弱小生命的情感。

教学重点:

理解词语,展开想象,感受文章的美,激发学生对蝴蝶的怜惜,对生命的关爱。

教学准备:课件。

教学过程:

一、导入新课

同学们,听,暴风雨来了![出示课件:播放暴风雨视频]

在这样的暴风雨天气里,你会躲起来吗?躲到哪里呢?那小燕子呢?小青蛙呢?你知道在这样的天气里,小蝴蝶躲到哪里了吗?今天,

让我们一起去看看蝴蝶的家。[板书课题:蝴蝶的家]

二、新课

(一)创设情境

1.同学们看看,图片上是什么呀?[出示课件:蝴蝶图片]看到这些蝴蝶你最想说的是什么呢?

生:蝴蝶长得很美丽。

生:蝴蝶的生命是弱小的,真招人怜爱。

2.你会画蝴蝶吗?[板书蝴蝶画]

3.同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?让我们一起去看看。

(二)感知课文

同学们默读课文,边读边想:[出示课件:默读要求(5分钟)]

1.下雨了,文中“我”的心情怎样呢?

2.课文讲了一个怎样的故事?

全班汇报

(品读课文)

师:下雨的天气,我们遇到过很多次,蝴蝶我们更是遇到过无数只。那么,下雨的日子,你有没有为蝴蝶担心过呢?

生答

师:为什么作者会那么为蝴蝶担心呢? [板书:担心]

生:因为作者喜欢蝴蝶。

生:因为风雨来了,到处湿淋淋的,不知道蝴蝶在哪儿躲雨,很担心蝴蝶。

师:你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的?(指导朗读)学生在文中勾画,同桌讨论、汇报。

(四)句子赏析

1.文中哪些句子描写了环境?

“天使那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风吼叫着……”

指导朗读:当风雨雷电来得时候速度是快还是慢?我们读这段话应注意语速。

教师范读

学生自由朗读

全班齐读

师结:“山雨欲来风满楼”,当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的填空翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……作者用拟人地写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着都心惊、看着都害怕!

2.你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢?

“它们的身体是那样的轻盈;……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”

讨论:应带着怎样的语气来读这段话?(喜爱、赞美)

指名学生读(多叫名学生试读)

全班齐读

思考:这段话采用了什么修辞手法?突出了蝴蝶什么特点?表达了作者什么情感?

指名学生回答[板书:轻盈、素洁、柔弱、美丽]

(五)拓展想象[出示课件:讨论]

假如蝴蝶没有躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢?

生:翅膀会被打湿。

生:蝴蝶会被雨水冲刷,失去原有的美丽。

生:沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来。

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(六)品读思考[出示课件]

1.下雨时,蝴蝶藏在哪里,作者作出了哪几种假设?在文中找出来,做上标记。

生:屋宇、麦田、松林、园中之花、桥下、树叶下……

2.作者坐了这么多种假设,下雨的时候蝴蝶是躲在了这里吗,你是怎么认为的?

生(略)

3.作者谈到了这么多地方,又说没有见过蝴蝶,说明作者平时怎么样?

生(略)

师结:我们都应该正大你明亮的眼睛去发现,运用你聪玲的耳朵去聆听,向作者一样,置身于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!三、课外实践作业[出示课件]

同学们,你们认为蝴蝶的家会在哪儿?它的家又会是什么样的呢?用你手中笔为小蝴蝶建一个家吧!

四、板书设计:

蝴蝶的家

轻盈素洁

怜爱

担心柔弱美丽

作者对弱小生命的关爱