三 技术的未来第一课时教学设计

第三节：技术的未来

【教学分析】

内容分析

本节课主要介绍技术的未来，学生通过学习，可以初步了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性的态度。

对象分析

由于高一学生鉴别力还不很强，缺乏主见，，易受错误思想的影响，在课堂教学过程中，主要通过讨论、研究、分析等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教育环境，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活，去思考问题，理性的看待问题，了解技术对社会发展的影响，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。

媒体分析

利用已设计制作好的幻灯、投影图片来进行教学，教师通过利用幻灯片、投影片提出问题，引导学生在已有经验、知识的基础上，回答教师提出的问题，从而获得新的知识

利用融文字、图像、声音、动画等多种媒体，对学生进行多种感官刺激，从而极大地增强了教学效果

【教学目标】

知识技能目标

1、了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性的态度。

2、了解技术对社会产生的影响，使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活，去看待技术。

能力方法目标

1．

培养创新思维的能力和想象的能力。

2．

通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。

情感态度目标

1．

激发学生的学习兴趣和求知欲，形成良好的学习态度

2．

通过学习，加强关心和爱护人类环境的意识和行为

【教学重点】

了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。

【教学难点】

如何培养学生理性看待技术

【学习方法】

在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体辅助学习

【所需时间】2课时

【设计思路】

（一）创设情景：教学一开始，用多媒体创设问题情景。

在日新月异的21世纪，人类社会将继续发生重要变化，技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。面对技术对人类、对社会所产生的重大影响，人们常常会问：未来的技术将走向何处？

（二）确定问题：

（1）结合日常生活中自己所知道的某项技术，大胆设想该项技术的未来。

（2）平时我们所说无线技术是什么？

（3）随着汽车制造技术的发展，试设想若干年后，我们所使用的汽车将会发生什么变化。

（三）自主学习：

当确定了要探究的问题以后，我不是告诉学生如何去解答这些问题，而是让学生自己阅读课本，让学生自己去探索，通过发挥自己的想象力，运用自己的创新思维，获取信息，从而了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。

（四）协作学习：

学生分组阅读课本，解决原先确定的探究问题以后，互相讨论、交流，在此基础上选派一位代表发言，共享讨论、交流后的结论。

（五）课堂活动：

分组展开辨论，在这过程中，不仅提高学生语言表达能力，还可以培养学生应变能力，加深巩固知识，在一定程度上，使学生不仅能扩展自己对知识的理解，而且能提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力

（六）教师总结：

教师对此作点评、点拨，以保证交流的正确性和有效性。

【教学实录】

步骤

教

师行为

学生行为

目标说明

明确

出示本节课的学习内容及学习

学生通过出示的幻灯为本节课的顺学习

目标（幻灯片）

片中明确本节课的学利开展做好基任务

习内容和学习目标。

础工作，为

学

习新知识作好的铺垫。

在日新月异的

21 世纪，人类社带着教师提出的一些激发学生的好创设

会将继续发生重要变化，

技术将问题进行思考，

在学奇心和求知欲

日益成为引导社会变化、塑造社生相继发言后，教师提培养学生的科情景

会变化、

应对社会变化的重要因出问题

学探索精神。

素。面对技术对人类、对社会所产生的重大影响，人们常常会问：未来的技术将走向何处？

1 、结合学生提出的问题，教师1 ．探究技术的未来，培养学生提出

提出以下问题让学生参考：

首先要知道哪些知识。问题的能力。让提出

（

1 ）

结合日常生活中自己所列举出要探究的问题。学生带着任务

知道的某

项技术，大胆设想该再众多的问题中筛选进入课堂学习、问题

项技术的未来。

出重要的问题进行探可以提高效率

（

2 ）平时我们所说无线技术究。

是什么？

2 ．积极思考教师所提（

3 ）随着汽车制造技术的发出的问题。

展，试设想若干年后，我们所使

用的汽车将会发生什么变化。

自学

1

、学生阅读课本进行自主学1 ．在学习目标的指引掌握知识，倡导

习，并提供适当帮助和指导，对下，首先让学生带着问学生进行自主与

学生学习中碰到的问题，作个别题，自己结合课本上知化学习，培养学

辅导。

识探究，通过自主学生解决问题的探究

2

、播放动画

习

，获取信息

能力及想象能2 、结合已有知识，学力

生各自发挥想象力，相继发言。

1 ．将班上的学生分成若干个小1 ．与同学分享交流自培养协作学习

组，组内成员

互相讨论、交流。

己的探究结果，

并不断的方式，巩固知交流

2

．教师对交流作点评、点拨，修正自己对问题的看识。

以保证交流的正确性和有效性。

法

3 ．将有代表性的小组学习成果2 ．展示各小组的学习

评价

进

行点评。

成果。

1 、根据教师提出的问题展开辨学生分组展开辨论，

培养学生理性课堂

论

通过交流、辩论，使学看待技术，

加

问题：有人认为，技术的进一步生不仅能扩展自己对强关心和爱护活动

发展可能解决当前技术自身引

知识的理解，而且能提人类环境的意

发的一系列问题，我们要相信技高质疑、推理和批判性识和行为

术，依赖技术。

地思考科学现象的能有人则认为，技术的进一步发展力

固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢？

小结

•

简单对课堂活动进行小结。

明确本节课的重点知归纳，总结

• 小节归纳本节课的学习内容识

归纳

和学习方法

• 布置课后作业

【教学反思】

在信息化的社会，应重视培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活，去思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题。在教学中，通过讨论、研究、观察等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教育环境，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，在本节课中进行辨论，主要是为了使学生通过交流、辩论，不仅能扩展自己对知识的理解，而且能提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力。