一 技术与设计的关系多媒体教案及点评

课题：2.1 技术与设计的关系

【时间分配】讲授：

分钟

自主：

分钟

合作：

分钟

检测：

分钟

1、理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用及技术发展对设

教学计的重要影响。

目2、通过各种案例及素材的分析，得出技术与设计的辩证关系，能分辨技术/艺术设计

标

3、激发学生学习的热情和兴趣，学会观察生活。

学情分析：

学生已经对通用技术产生了一定的兴趣，作为高中生，生活中对设计有比较多的体

验和了解，如知道房屋设计、装修设计、汽车设计、发型设计等，但对本课的内容，即

技术与设计的关系并不是很情楚，对设计的内涵也不太清楚。高中生虽然具备了一定的

辩证思维能力，但对技术与设计的辩证关系的理解需要教师通过学习活动充分引导。

教学活动设计

一、引入：（设计的含义）

教

1、

问题：第一章的学习内容我们始终围绕着一个关键词展开学习，是哪具关键词？

技术！

学

2、学生活动：用橡皮泥制作一朵玫瑰花。

过

1）会做的学生自己制作，不会做的学生跟着老师一起做：

程

步骤一：将橡皮泥揉成球形，再搓着长条形

步骤二：用一根手指在条形泥上依次压出指印。注意力道均匀，保证反面平整。

步骤三：轻轻卷起有指印的橡皮泥。

步骤四：将泥卷的底部用双手手指小心的捏合。

步骤五：观察花朵在手中绽放！

2）尝试用橡皮泥捏出其它东西。

3、问题：我们在用橡皮泥做东西的过程中是否有用到技术？有哪些技术？

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教学活动设计

4、引问：我们用这些技术除了能做出一朵花来还能做出小恐龙、棒棒糖、早餐的

模型，为什么？

这就是设计的功劳！

5、追问：“什么是设计？”请同学们给出几个关键词表达对设计的理解。

关键词：活动

有目的

有设想

创造

设计的定义：是基于一定设想的，有目的的规划及创造活动

二、技术与设计的关系

一）设计是技术发展的重要驱动力

1、案例分析：

1）分析找车位神器的设计思路：

教

LED灯——可见光通信技术

可见光通信技术+停车系统

找车位神器

学

原技术

设计

新技术

过

小结：设计促进技术的革新。

程

2、问：如何让技术的价值充分发挥出来？

学生活动：阅读教材P25中环保餐具设计案例

用可降解技术设计餐具解决了白色塑料污染环境的问题。

小结：设计是技术转化为成果的桥梁和纽带，使技术的价值得以实现。

二）技术发展对设计产生重要影响

1、展示太空电梯设想图：

为什么现在还没有这部电梯帮助人类快捷进入太空？

学生回答

再问：那么人类是否因为技术上的局限就放弃超前的设想呢？

2、阅读案例：达

芬奇的飞行器

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思考：这个案例反映了技术与设计之间什么关系？

小结：技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表达和实现。

3、以电脑技术为例，体会技术对设计的影响

表现形式、设计效率、人类设计思维的变化

三、设计的丰富内涵

1 思考：设计笔记本电脑与设计鹿头塑像的区别？

2 艺术与技术设计，两者的侧重目的不同：

技术设计：侧重技术功能，实用目的

艺术设计：侧重感觉，情感上的表达

3 两种设计的联系：两者又不可分离

请同学举例说明

4 案例：

杭州湾跨海大桥

视频观看（教师旁白介绍）

四、小结：PPT展示设计与技术的关系图

第二章第一节有三个学时，本堂课是这一节的第一个学时，同时也是本章内容的理论先导，内容的容量大，内容本身比较枯燥。课堂用做像皮泥活动引入，促进学生对“设计”的理解。高中生不能只停留在体验上，还要能从体验中抽象出对事物的本质理解。教教师通过各种案例，帮助学生去理解技术与设计的关系，虽然在后半部分学生表现的比学较安静，但思维的运作从外表看不就是安静的吗？但教师也能感受到，学生在遇到自己后生活比较远的，或者平时接触不多的事物时，特别是本堂课做为后面课堂的理论指导，记

课程的活动设计还是略显的呆板，如果放在多媒体机房里，设计学生自己动手去找案例，找自己感兴趣的案例，然后结合理论理解可能学习效果上会更好，鉴于此思考，下一个学时教师将安排学生走入机房、走出校园，从生活中找到技术与设计的案例，然后分小组共同分享所得，所思，所感。

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