Unit 10 He has two feet.ppt课件教学实录

Unit10 He has two feet. Period 1 一、

教学目标

(一)语言目标

1.词汇：能听懂、会说新单词a leg, a foot, two feet, a finger, a knee, a puppet；

2.句型：能用句型He/She has…/He/She can…描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。

（二）

应用目标

1.

掌握身体部位名称。

2.

向同伴描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。

3.

能听懂、会说Part A 部分的对话。

二、教学重点与难点

1.重点：能听懂、会说、会读新单词foot, feet, finger, leg, knee, puppet,并能用“He/She has…/He/She can…”描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。

2.难点：

（1）身体部位单词单复数的运用，尤其是特殊变化形式：foot→feet tooth→teeth. (2)一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式，一般在动词原形后加-s或者-es。学生在用句型时要注意区别“I have…”与“He/She has…”,初步感知两者的区别。

三、教学准备：

木偶一个、单词卡片、教学光碟、多媒体课件等。

四、教学步骤：

Step 1 Warming up

1

1.

师生问候。

T:Hi,everybody!I’m glad to see you again. What’s this?(指着身体部位问) 2.

唱英语歌曲“Head shoulders knees and toes”。

3.

Simon says. 当教师在指令前加一句“Simon says”时，

学生做出相应动作。指令前没有“Simon says”，学生保持不动，不能做相应动作。

4、Revision: 出示身体部位，复习相关单词，为后面的学习做铺垫。

设计意图：通过歌曲和指令游戏来热身，一来可以复习身体部位单词，为下面的教学做铺垫，二来可以激发学生的学习兴趣。

Step 2 Presentation and drill 1.

New words:身体部位单词学习

（1）

单词foot, feet教学

foot在三年级时已学过，课件出示单词，学生基本上都会读，让学生集体拼读单词foot；课件展示foot的复数形式:feet,引导拼读单词(f-ee–t, feet),指名学生拼读。

T:Follow me, a foot, a foot, two feet, I have two feet.（有节奏的拍掌带读）

Ss: A foot, a foot, two feet, I have two feet. 游戏：句子接龙

学生有节奏地拍掌朗读短语，读后把花球抛上另一个学生，接到花球的学生完成朗读句子I have two feet，以此类推。

设计意图：在游戏中操练句型和单复数，学生容易理解和记忆，学生在朗读中不知不觉就掌握了foot的复数形式。

2

（2）

单词leg，knee教学

leg在三年级的时候也学过，只需复习一下，带入复数形式。Knee在歌曲里学过，分组拼读单词：kn-ee, knee.（告诉学生k不发音）

①出示木偶，T:Look!I have a puppet. 板书并教学单词puppet;拼读法教学，p-u,pu;pp-e-t,ppet.指名学生拼读。教读句子：I have a puppet. 游戏：Complete my sentence 操练句子I have a puppet.教师读句子的前面，学生读完剩下的部分，老师越读越少，学生越读越多，直至读完整个句子。

②教师操作木偶进行表演。

T:He has two hands. He has two legs. He has two feet. He can walk.(扯动木偶的两只脚，表演走路的动作) 板书并教学句子“He has…He can…”

Let’s chant: A foot, a foot, two feet, I have two feet. A leg, a leg, two legs, he has two legs. A knee, a knee, two knees, he has two knees. 设计意图：运用补充句子的游戏让学生轻松地掌握句型,利用实物puppet进行单词和句型教学，直观形象，学生容易理解；利用chant操练句型，节奏感鲜明，便于学生记忆。

(3)单词finger教学

课件导入finger,拼读法教学：f-i -n, fin; g-er,ger, finger. 指名学生拼读。

3

T:Follow me, a finger, a finger, ten fingers, I have ten fingers. 游戏：Fast reaction 教师出示一根手指，学生快速说出a finger;教师出示两根手指或者更多，学生快速说相应的复数形式，如five fingers. 设计意图：此环节可以锻炼学生的反应能力，即复习了数词，又能让学生掌握finger的单复数形式。

2.

The dialogue. (1)

Listen and answer. 听录音，回答问题：Lingling有一个什么物品？他有几只手？有几只脚？他会干什么？完成以下选择题。

① What does Lingling have？

A.

a puppet B. a pig ②He has two______ and two______. A.

hands; feet B. heads; feet ③He can _____. A.

Walk B. dance (2)

Listen and check the answers (3)

Listen and repeat.

听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。

设计意图：此环节旨在训练学生的听力能力，听前给出任务让学生带着问题去听，听后模仿语调，既训练了听力又锻炼了学生的口语能力。

Step 3 Practice Group work(分组活动):描述动物的身体部位（也可以描述自己），并上台展示。

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可能用的上的句子：例1，I have a hen. She has two feet. She has two small eyes. She can sing. 例2，I have a dog. He has four feet. He has two big eyes. He can run and jump. 设计意图：利用实物或图片对课文进行改编，以达到复习旧知识、巩固新知识的目的，也让学生学会学以致用，灵活运用知识。

Step 4 情感教育：

1、课件出示身残志坚的残疾人，学习残疾人的坚强品质；教育学生爱惜自己的身体，珍爱生命！(播放背景音乐，渲染情感气氛) 2、情感升华：全班齐读“Love our body, love our life!”

Step 5 Homework 1.

读课文A部分和B部分单词。

2.

跟同伴描述身边的动物。

教学后记：本节课通过歌曲、游戏、chant等一系列活动，让学生学习和操练身体部位单词和相关句型，进一步运用拼读法教学，让学生渐渐地掌握拼读规律；学生在句子接龙游戏中轻松地掌握了单词foot的复数形式（feet），这种教学方式学生很喜欢，又比较有效率，以后可以多使用。在教学中发现单词knee很多学生不敢去拼读，原因是他们总认为k发音了，在以后的教学中要让学生明白很多字母在单词中是不发音的。小组合作活动，大部分学生能跟组员积极地交流，学生展示的也很不错，但有少部分学生没有真正地投入其中，以后要多开展类似这样的活动，培养学生的自信心，让学生大胆、灵活地运用语言。

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