Unit 1 How are you?教案推荐

Unit 1 How are you?

一、教学目标

(一)语言目标

1、能听懂、会说、认读问候语“How are you?”。

2、能用“How are you?”问候他人并用“I’m fine. And you?”作出回应。

(二)应用目标

1、指认并读出句型。

2、能根据不同时段运用不同的问候语。

3、能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。

二、教学重、难点

1、重点:能用句型问候他人并作出

回应。

2、难点:如有学生讲fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics拼读法帮助学生正音。

三、教学准备

句型条、自制教具

四、教学过程

Step 1 Warm-up Notes: 1. Greetings. 2. Listen to the song “Hello”. 听三年级上册第一单元歌曲Hello.听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。

Step 2 Presentation 1. New words and sentence pattern (1) T: Can you tell me some words or phrases in the song? 当学生说出问候语“Good morning”时，出示句型条贴于黑板。

(2)用课件教学其他问候语“Good afternoon.”“Good evening.”和“Good night..”帮助学生明白一天的不同时段用不同的问候语。Good evening.和Good night.都是“晚上好”，其中Good night.用于晚上最后一次分别的时候，即睡前的“晚安”。

(3)和S1进行示范对话: T: Good morning,***. Glad to see you again S1: Glad to see you. T: How old are you?(边问边出示句型条) S1:I’m …

(4)将句型条“How old are you?”中old遮挡住，引导学生读出句子。

S1:How are you? 在黑板四线三格中板书句型，带领学生书空。

T:(面对微笑，边答边出示句型条):I’m fine. And you (5)运用Phonics法带读fine，突破发音难点。/fain/ 2. The dialogue 听说读相结合，运用任务型教学法引导学生熟悉对话。

任务一:Look and say 看图说话

T(手指Peter图片):Who’s he?(引导学生口头说话) Ss: He’s Peter.

T(手指Lingling图片):Who’s she? 任务二:Listen and answer 听音回答

手指Miss Li图片，不开书，听音，说出图中人物称呼。

任务三:Listen and repeat 听音跟读

开书，听录音跟读A部分对话和B部分问候语。

任务四:Read aloud 朗读对话

多种形式进行A部分朗读训练(小老师带读、分组读、男女分角色读)。

Step 3 Practice 1.

Listen and say numbers. 将黑板上句型条标号，教师说句子，学生说号码。

Good morning. ?Good afternoon. ?Good evening. ?Good night. How are you? ?I’m fine. And you? ?Glad to see you again. I’m fine, too. 2. Listen and say sentences. 教师说号码，学生读句子。

3.Listen and point. 请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应

句子，台上学生迅速指认黑板上的句型条。

4. Look and say.教师出示自制教具—用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开窗后的

情景判断时段，运用合适的问候语打招呼。

Step 4 Act and play 1.设置真实情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。

情景一:新学期开学，同学们又见面了，大家友好地互道问候。

情景二:留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。

情景三:和父母到长辈家中探望。Step 5 Homework 1. 听磁带，读并背对话。

2. 做一“问候用语”牌，和家人或同学玩配对游戏。

板书设计: Unit 1 How are you? How are you? I’m fine. And you? Summary: