9 雨的形成优秀教案内容

渊明小学

四

年级

科学

学科教案

总第 18 节 2018 年 月 日 第 周

主

备

人

童建华

教学时间

星期 第 节

学习内容

9．雨的形成

1、能设计模拟实验验证自己的假设。

第 2 课时

课型

新授

学习目标

2、能与同学交流自己的观点及各组互相评价。

3、学习掌握科学的研究方法，能意识到选择合适的方法可以促进科学探究活动。

学 习

重难点

导学步骤

一、

布置

任务

1、选择不同的方法和材料进行研究验证记录。

2、能举例说出有些物质的变化是可逆的。

教学

准备

多媒体、铁架台、烧杯、玻璃片、酒精灯、水、冰、木夹子、火柴等。

导学过程

自学“科学在线”的内容：（了解）人工降雨

个性化批注

预

习

指

导

二、

归纳

疑问

三、

导入

课题

探

究

引

导

一、活动2：“雨的形成”

1．分组设计研究计划。教师将研究计划纸发给学生。

2．分组按计划开展探究活动。

学生小组进行讨论，并将讨论的结果记录下来。教师请部分小组与其它同学交流研究的方法，共同提高研究问题的能力。

四、

3．记录实验方法和现象及结论。

4．试图用多种方法检验我们的结论。

探究

5. 分组汇报、交流，互相评价。

交流

二、

师出示地方干旱的图片

1．引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？

2、

活动：“认识人工降雨”

A.（教师）我们人类正是了解了下雨的原理，才能以人工的方式进行降雨，为生

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

产生活服务。

B、自学“科学在线”的内容：（了解）人工降雨

C、用自己的话解释什么是人工降雨（教材内容结合教师收集资料）

3、看课本理解什么是可逆变化。

（教师）在形成雨的过程中，水的蒸发和水蒸气的凝结是两个最重要的过程。这里，我们发现水和水蒸气可以相互转化，如果连同冰和水的化冰和结冰，冰、水和水蒸气之间就可以发生在固、液和气体之间循环往复的变化了，也就是可逆的变化。这里的可逆就是指相反的变化，如水结冰相对冰化成水为可逆变化。

4、举更多例子说明什么是可逆变化。

（说一说）同学们还知道哪些可逆变化的例子，给大家说说。

三、活动：“写一篇科学童话”

1．命题作文，（课后作业）编故事：：小水滴旅行记。

巩

结合教材P34的8幅图，写一篇关于自然界中水循环的科学故事或童话，看谁的五、

作品更富想象力、更有科学道理、更能吸引人。

固

应用

疏

2．提示：需要用到一些科学术语。

拓展

导

3．说说自己的构思。

4．自主完成作文。

为自己的作文加上漂亮的插图

1、用人为的手段促使云层降水成为人工降水。它不仅能有效的缓解旱情，还有灭火的作用。

2、演示实验

【实验课题】：雨是怎样形成的？

实验材料：碎冰若干、铝盘、三脚架、酒精灯、石棉网、水、大烧杯 达

【实验过程】

六、

标

1、用锤子和铁钉在金属盘上打些小坑，使盘底向下鼓起小凸点。

当堂

督

2、将石棉网放在三角架上，酒精灯放在三角架下，在烧杯中倒入约五分之一的温水，把盘放在烧杯口检测

上。

导

3、点燃酒精灯加热。

【实验现象】盘地出现小水珠，随着水珠的增大，从盘地落下。

【实验结论】水蒸气凝结成小水珠，降落下来形成雨。

9、雨的形成

板

书

设

计

水蒸气 （凝

结） 小水珠

1、猜想 3、实验验证 2、设计实验 4、多次验证 教

学

反

思

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠